高职物流管理专业实践教学体系的构建摘要：高职物流专业的实践教学与社会岗位需求存在着较大的差距，本文通过探究造成这种的现象的原因，在对物流专业人才培养的目标和基础上，分析了高职物流专业在实践教学存在的问题，提出创建多元化实践教学体系的策略。关键词：高职物流管理专业实践教学体系中图分类号：g712文献标识码：cdoi：103969jiss
16728181201313143高职教育改革的重点是教学方式的改革和人才培养方式的改革，改革的重点是实现教学过程中的职业性、开放性、操作性和学生实践技能的培养，强调以素质为导向，实现高职教育的改革由知识转向企业的生产、能力与素质构成等方面的转变，将培养学生的职业技能和管理能力有机结合在一起，需要加强职业教育实践教学体系的改革。1构建多元化的专业实践教学体系以社会的需求为标准，分析社会物流岗位的特征，按照物流企业岗位任务要求，对高职学生技能培养的具体要求进行分析，突出对高职学生的岗位技能进行培训，建立以社会物流岗位能力要求为中心的实践教学体系，将学生的职业技能和管理能力有机结合在一起，强调学生实践能力的培养，重点对学生的社会适应能力、行业通用分析能力、专业核心竞争能力和岗位工作能力等能力进行培养。教学中以学生的实践能力培养为实践教学的中心，将物流行业
f的核心能力与通用能力、适应能力有机结合在一起，形成实训课程，在实践教学中对学生的综合能力进行培养，这种多元化专业实践教学模式的构建，需要教师根据实际的情况进行构建，应该与课程教学同步，方便在课堂和实训课中进行。例如在“物流运输管理”课程教学中，详细的托运单的填写，教师可以在课堂上完成，也可以在实训室中完成。对于学生专业核心能力的培养，需要以实践教学的形式进行，通常是在多门课程的综合学习后进行，对学生所学习的知识进行能力综合，提高学生的实践操作能力，主要由教师引导学生在校内实训室中进行。学生岗位专用能力模块的实践教学，主要是利用校外的实习、实训基地对学生学习的课程进行实现，以学生的综合能力和岗位实践能力训练为重点，增加学生的专业适应能力的培养，强化学生的社会适应能力。
2深化“多元共赢”的校企合作模式校企合作能够高职院校的学生实习提供广阔的学习场所，便于对学生的实践能力和岗位能力进行培养，通过校企双方的合作，可以有效地强化学生的实践操作能力，能够从根本上解决企业人才需求的脱钩，给学校的学生提供一个社会实践和r