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激发阅读兴趣培养阅读能力
作者：李继军来源：《中学文科教研版》2008年第01期
语文既是一门工具学科，亦是一门人文学科。要学好这一学科，不只是要具备良好的语文素养，更重要的是把知识转化为技能，提高学生的听说、阅读、写作能力。在听、说、读、写四种能力中，阅读能力的培养是一个关键的环节，阅读教学能促进整个语文教育，因此，阅读教学既是语文教学的主要内容之一，也是培养阅读能力，实施人文教育、提高语文素养的重要途径。阅读能力对学生获取知识、积累知识，能力的提高、情操的陶冶和品格的塑造都具有重大意义。那么，如何有效地激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读能力呢？
一、激发学生的阅读兴趣，让学生体会到阅读的乐趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有趣的文章使学生读起来趣味盎然，那是因为“乐此”，才“不疲”。就阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。培养阅读兴趣不一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的、富有知识性与启发性的书籍，就可以选择自己所感兴趣的书籍人手，逐步养成良好的读书习惯，学生有了阅读的兴趣，语文教师要尽量多地向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受，与书为伴，其乐无穷。
二、培养学生的阅读创新能力。以激发学生创新的欲望
强烈的好奇心和旺盛的求知欲是青少年的天性，而传统的由教师单纯灌输知识的教学模式会扼杀这一天性。所以，必须把学习的主动权还给学生，改变过去那种由教师确定目标的牵引教学模式，而放手让学生先进行尝试性阅读，做到学生自明目标，教师以学定教，即根据学生的疑难确定教学的重点。同时，在尝试性阅读的过程中，激发学生创新的欲望。学生有了创新的欲望，具备了一定的创新能力以后，就要加强赏析性阅读训练，以增强学生创新的兴趣，拓宽学生创新的领域，培养学生更为广泛的创新能力。
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孔子说：“学而不思而惘，思而不学则殆”，可见，学与思是阅读教学过程中有机统一的两个方面。因此，要指导学生进行探究性阅读，使学生会思、善思，以培养学生勇于创新的个性思维的品质。
总之，在阅读教学过程中培养学生的创新精神，要强化主体意识，关注学生的主动发展，使学生敢于创新，善于创新，乐于创新，这样才能全面培养学生的创新品质，使学生成长为高素质r