全球旧事资料 分类
20192020学年八年级物理下册《65探究杠杆的平衡条件》教案1粤教沪版
教学目标:
●知识与技能
1、知道什么是杠杆,能根据实物画出杠杆示意图。
2、知道杠杆的平衡条件,会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
●过程与方法
通过实验探究杠杆的平衡条件,初步领会从具体到抽象的方法。
●情感、态度和价值观
通过了解杠杆在实际中的应用,体会到物理知识是有用的,培养学生对科学的兴趣。
教学重点:杠杆平衡条件,经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题问题。
教学难点:力臂的概念和画法
课时安排:1课时
教学过程:
一、引入新课
创设情景引入课题,展示生活中的各种杠杆的应用
二、新课教学
(一)探究跷跷板中的道理
1、提出问题
f看图637问题:跷跷板为什么能上下转动?
跷跷板为什么能平衡?
跷跷板受到哪些力的作用?
怎样才能使跷跷板保持水平平衡状态?
2、设计方案
讲解为了便于探究跷跷板怎样才能成水平状态,我们可采取转换法。用带有等分刻度的均质木尺代替跷跷板,用钩码代替人进行实验研究。
每2人一组实验,要求讨论如何设计这个实验。
设计如下:
(1)将杠杆挂在铁架台上,观察是否在水平位置平衡(静止);若不是,可调节平衡螺母,使之水平平衡。
此处可提问:为什么要使杠杆在水平位置平衡?若学生回答不出,可要求课后思考。
(2)在杠杆支点的左边挂一定量的钩码,在支点右边也挂上钩码,直至杠杆平衡为止。
(3)重复多做几次平衡实验,得到不同数据。
(4)将数据记录下来,分析得出结论。
3、进行实验
开始实验,完成探究任务。老师在学生探究过程中进行巡视,发现问题及时提出,让学生自己去分析、解决问题。
f完成实验后,任意选择五组,请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中,讨论可得到什么结论(杠杆平衡的条件)。
教师可提出各种猜想,加减乘除关系都可。
可能有学生得到其他关系式,但不适合所有数据,因此它不是杠杆平衡条件。
4分析论证
讲解:杠杆中有几个重要的概念:杠杆绕着转动的点叫做支点,从支点到力作用线的距离L1和L2叫做力臂;动力的力臂叫动力臂;阻力的力臂叫阻力臂;杠杆在动力和阻力作用下处于静止状态,叫做平衡。
对公式进行变形可以得到比例式,它的含义是:如果动力臂是阻力臂的几倍,那么动力就是阻力的几分之一。
5拓展与练习
(1)画出下图中F'和F"的力臂,并比较杠杆平衡时F与F"的大小r
好听全球资料 返回顶部