将研究的问题深化，具体化，实践化，从而将研究的成果在教学中进行操作、推广，从而形成一批较为完善的探究课模式。
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f10、加强三类课程的统整实施，各备课组在制定探究课方案的同时，要扎扎实实地落实在每一课时中，形成系统规范的设计，努力形成探究课的样本，学期结束在全校范围内进行公开展示。三、具体工作★在语文学科中培养学生良好的学习习惯1、培养学生使用工具书的良好习惯。《语文课程标准》中指出：“学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。”通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题。学生在课外阅读中，能根据实际需要，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，其实就是找到了一位知识渊博的老师。2、培养学生阅读时圈、画、批注的习惯。古人常说：“不动笔墨不读书”。学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈重点词或难懂的地方，画一画含义深刻的句子，随时写下自己的看法、体会、评注，加标题、写段意等。学生借助这些习惯来控制自己阅读的注意力，不但弄清文章写了什么内容，而且使学生养成不动笔不阅读的习惯。持之以恒地这样做，学生的语文素养定会大大提高。3、激发学生广泛的阅读兴趣，养成做读书笔记，做小练笔的习惯。在教学中我们要有意识地激发学生阅读的兴趣，养成不动笔墨不读书的习惯。中高年段的老师们可以尝试让学生做读书笔记，可以摘抄文中的精彩语句，科学珍闻，生活常识等；可以把其中的要点或基
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f本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法，写出自己对文章的评价；还可以结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力；也可以给一篇课文或一本读物续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。教师要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做读书笔记，做小练笔的能力。4、、在教学中培养学生良好的预习习惯（1注意培养预习兴趣。我们可以在预习的方式和预习内容上动些脑筋，让学生多点自主选择预习的权利，做自己感兴趣的事。2注意预习作业设计的科学与合理性。预习要求不能太高，要注意因材施教，好生学习困难生预习要求最好是有所区别。3注意预习效果的检查与评比。对预习效果进行有效地检查、评价。课外完成的预习作业，教师进行有效地检查、评价则必不可少。在预习中，作为教师首先对自己提出高标准严r