词语有：常常渐渐惋惜３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。４、按要求，标划句子：⑴用“____”标出表示时间的语词的句子。⑵用“～～”标出小鹿心情变化的句子。５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。第二环节：学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。１、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题：进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？
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⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。２、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。
句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？⑵玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？
⑶一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。……一朵花也看不到了。句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？⑷鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时应读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是。
⑸鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”鹿弟弟为什么高兴？为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？３、分组探究，提出要求：
对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：
⑴要求每位学生都发言。⑵对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。⑶每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。第三环节，体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。
这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。
１、扮演小鹿者，教师应注意指导：
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⑴要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到r