龙源期刊网httpwwwqika
comc
有效课堂提问的基本要求
作者：张珂来源：《江西教育教学版》2008年第03期
新课程理念强调“教学过程是师生交往、互动的过程”。因此，在教学过程中，师生间必须有动态的信息交流，而这种交流需要通过课堂提问的方式来解决。所以，教师能否有效地提问，是师生间能否成功地互动的关键。那么，在课堂教学中怎样才能做到有效提问呢？
一、把握提问的原则
1提问要有针对性。所提问题的内容应包括学习的重点、难点、疑点。教师要围绕这些内容认真设计，有针对性地进行提问，以充分调动学生的思维，拓展学生的视野。
2提问要有探究性。为培养学生的创造性思维能力，所提问题应有一定的探究性。问题的设置要能引导学生多角度、多途径地寻求解决问题的方法，培养其思维的发散性和灵活性。在学生解答完问题后，教师还应留出进一步探究的空间，让学生利用课余时间进一步去探究。
3提问要方式多样。提问的类型，按认知水平可分为知识水平（考查是什么）、理解水平（考查为什么）、应用水平（考查怎么用）、分析水平（考查分析能力）、综合水平（考查综合运用能力）和评价水平（考查评价能力）这样六个层次水平由低到高的提问类型。针对上述类型，教师应灵活选用直问、曲问、反问、追问等不同的方式进行提问。
4提问反馈要及时。有的教师对学生回答问题的对错不作评价，马上又提出第二个问题叫学生回答；或者评价含糊其辞，叫学生如坠云雾，摸不着头脑；或者只说缺点，不说优点；或者过早地把答案告诉学生，代替学生思考。正确的做法应当是：在学生经过思考回答后，教师给予客观的、鼓励性的评价或必要的指引。
二、抓住提问的问点
1．抓住学生的兴趣点。所谓兴趣点，就是能够激发学生学习兴趣、集中学生注意力、促进学生理解的知识点，抓兴趣点可以激发学生的求知欲。比如教学“圆的认识”时，笔者运用多媒体课件设计了这样一个问题情境：动物王国举行骑车比赛，小熊的车轮是正方形的，小猴的
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
车轮是圆形的，小象的车轮是三角形的，它们同时、同地、同向出发。教师让学生猜想：“谁先到达终点呢？”这样的提问形象直观，富有儿童情趣，既能激发学生的学习兴趣，又能让他们积极主动地投入到问题解决和探究的过程中去。
2．抓住知识的疑难点。学习的疑难点也是教学的重点、难点，抓住疑难点提问，就能突破教学的重点和难点。
3．抓住思维的发散点。提问时要重视求异思维、发散思维的训练，让学生r