一步，让学生在观看色彩的过程中，展开丰富的联想。比如，由红色能想到什么，学生踊跃回答，有的说“太阳”，还有的说“火焰”，还有说“红苹果，红花”等等。第二步，让学生充分感受、理解、熟悉色彩。为了让学生直观体验色彩，教师用粉颜料做演示说明三原色、间色等。首先，教师
f把颜料盒中的品红、柠檬黄、湖蓝直接挤在调色盘上，此时学生看到红、黄、蓝三原色。接着，教师用笔蘸黄色，再蘸蓝色，在调色盘上调和这两种色，慢慢的，黄色没有了，蓝色也没有了，出现一种新的颜色。“这是什么颜色？”教师问。“绿色。”学生齐声回答。然后，我又调出另两种间色：橙、紫。同学们认真地看着、听着，跃跃欲试。最后，我让同学们自己去调配，亲自体会色彩带来的快乐。
第三步，能够理解色彩具有心理效应，提高有目的地运用色彩的实际能力。对于这项目标，教师设计一些与生活、生产贴近的色彩练习。例如，学生对服饰色彩的选择，就很好地体现了学生的性格倾向。再如，不同家居场所的色彩环境，能给人带来不同的心理效应。有这样一个故事：在北方一个寒冷的冬天，一家女主人老抱怨说屋子里太冷。她丈夫很纳闷，家里的暖气是单位统一供应的，手摸上去很热，可她妻子为什么总感觉冷呢？他环顾屋子四周，顿时明白了。原来他们家的窗帘、床单、被罩、家居的色彩全是冷色调的绿、蓝、暗紫色，所以整个屋子显的阴冷，没有一些温暖。而后夫妻把家居色彩全部换上暖色调后，屋子再也没有冷清的感觉了。
三、大自然中去，加强室外写生经过多次室外写生，同学们对书本知识更加融会贯通，同时也增强了实践能力，更重要的是培养了他们热爱大自然、热爱生活、表现生活的技能，提高了审美能力，陶冶了情操，人变得了开朗了、
f自信了，人格也得到了锻炼。四、通过多种渠道提高教学质量对于学生的作业，我曾经留意保存下来，等到新一届学生上课
时，我把相关的作业拿出来，这样他们的心里就有一个比较。大多数同学是有上进心的，好的作业会激励他们更加努力，朝自己的目标发展。
再有，我找到一个具有传统剪纸艺术的民间老艺人。为了让学生多了解剪纸艺术，我多次拜访，终于把老人请到课堂上来，给学生上了一节生动有趣的课。
还有，在业余时间，我组织了美术绘画兴趣小组，他们整体水平的提高，对其他的同学影响极大。
五、给学生一个展示自己的平台选取好的作业、绘画，利用课堂、课外举办小型展览，让同学们观摩、评述，增强审美意识、评价意识，促r