学案的编写质量有待提高，难度难以把握高质量的的导学案是践行高效课堂的前提和关键，借助于优质学案，学生可以对教材知识更好的预习和把握，但由于编写者把握不住学生基本情况，编写的学案往往难度偏大，学生使用起来不方便，偶尔学案编写难度过小，学生仅仅了解肤浅基础知识，对稍微抽象或者灵活性较高的知识内容显得力不从心，所以学案的使用效果并未发挥其应有价值。如何编写成符合
f学情的高质量学案是个难题。3导学案教学模式新颖，但需恰当使用。（1）教学过程中几乎每节课都使用学案教学，有些教学内容使用学案教学效果良好，但有些章节难度偏大，尚须教师多点拨多引导，在此情况下仅仅使用学案导学，效果很差。（2）在使用学案教学过程中，容易忽略教材相关知识的指导和挖掘。譬如，教材上一些插图，旁栏信息，思考题，讨论题内容都很好，缺乏老师的指导和点拨，学生易忽略或弄不清楚，效果很差。（3）合理分配处理学案和教材的时间值得思考。本学期使用的学案内容都较多，在使用的时候，往往只顾得处理学案相关内容，留给剖析教材重难点知识的时间有限，一节课下来时间显得太紧凑，效果总显得差强人意，高效课堂并不轻松，所以如何分配处理学案和教材的时间比例是个难题。4学生缺乏必要训练，教学效果不达意。由于学校课时安排不合理，本学期时间紧，教学进度快，学生有效训练的时间少，做题量少，对教材知识掌握得还不太牢固，成绩有待提高。5组员对集体备课的参与度很高，但积极表达观点的力度还需引导和加强，青年教师只顾备课和上课，缺乏写反思，教学感悟的习惯，须交流指导之。总之，一学期匆忙结束，收获颇丰，教育、教研工作是个永无止境的工作，我们备课组全员时刻都以最饱满的精力参与之，尽职尽责地做好各自的工作，不辱教育赋予自己的使命。
f高二生物备课组2013年7月
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