211正数和负数
教学目标：知识与技能：通过实例，感受引入负数的必要性；会判断一个数是正数还是负数；会用正负数表示互为相反意义的量。过程与方法：通过正负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过归纳，让学生体会思维的一般过程是从具体到抽象；从特殊到一般的过程，使他们培养良好的思维习惯和探索精神，通过对学生进行爱国主义思想教育，培养学生良好的个性品质。教学重点：会判断正数、负数，运用正负数表示相反意义的量，理解0表示量的意义。教学难点：理解负数、数0表示的量的意义。教材分析：会判断正数、负数及理解对数0表示量的意义，能为下一节课讲述有理数的分类，大小的比较等打下基础，因此成为本节课的重点，由于用负数表示实际问题对学生来说很不习惯，因此成为本节课的教学难点。本节课是在小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接，而且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。本节课从学生熟悉的实例出发，通过一系列探索和讨论过程，着重培养学生学会观察、分析、总结和归纳，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学探究的方法，而且让他们在学习过程中获得愉快和进步，同时培养他们爱国主义精神。教学方法：情境教学法、启发式教学法、讨论法课时安排：一课时
精选教育
f
教具：投影仪（电脑）
环
教师活动
学生活动设计意图
节
一名学生通过活
创鼓励每组派两名同学到讲台前，按照教师的指令进按老师的动，激发
设行表演活动，看哪一组获胜。
指令表学生参与
情教师说出指令：
演，另一课堂教学
境向前一步，向后一步；
名学生在的热情，
导向前两步，向后两步；
黑板上速使学生进
入向前三步，向后一步；
记，其他入问题情
新向前四步，向后两步；
同学参境，让其
课教师根据学生的活动情况，也参与表演，适当加以与，帮助感受到引
引导启发，用符号（加减号）表示。
本组的同入数学符
活动后，评选出速记最快，方法最好的同学。
学。
号的必要
性，引入
一、初步了解，认识具有相反意义的量
新课。教师让多
启发学生举出生活中常遇到的一些具有相反意义个学生自培养学生
的量，教师针对学生列举的例子给予适当点评，鼓由发言
敢于发表
合励。
自己见解
的精神，
作
激发学生
探判断一些量是否具有相反意义：（出示幻灯片一）学生独立学r