成败的关键在于能否尽快培养出一批能够理解和适应网络文化，并能参与网络文化创造的优秀教师队伍，并依靠这支队伍成功创造出新型的网络教学模式。目前我国的教师有的甚至还是“网盲”，“机盲”，还不习惯运用网络这一先进的技术进行教学。
二、国外网络教育现状
全球已有800多所大学通过I
ter
et提供网上学位课程，像哈福大学、麻省理工学院、剑桥大学都已允许国外学生进行网上注册、异地学习学位课程。
1996年美国民众中掀起旨在推动学校联网的“网络日”志愿活动，克林顿政府
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f提出“教育技术行动”纲领。该纲领指出：到2000年，全国的每间教室和每个图书馆都联上信息高速公路，，每个孩子都能在21世纪的技术文化方面受到教育。到目前为止，一个覆盖全国主要教育机构的网络业已形成，几乎全国所有的学校都能开展网络教育。在高校，网络教育所开设的学历、学位课程已超过5万门，基本覆盖了美国高等学校所有的学科和专业。
（一）美国网络教育发展现状全美100多所著名大学将利用I
ter
etII开展远程教育，75的美国大学
将提供网络教育。美国大学的远程教育采用了各种技术手段，采用最多的是视频技术和基于I
ter
et的信息技术，特别是利用I
ter
et的非同步教学、双向交互式的视频教学和单项式预录视频教学。
美国的网络学校都是由许多相关的教育部门或公司建立，而各网络学校之间又有非常广泛的连接，整个体系呈网状结构，无论你想学习什么知识和技能，到网上都能找到相关的资料和帮助。既有专门针对基础教育的、又有专门针对师资培训的、高等教育（成人教育、继续教育和职业教育）的。其中每一方面都涉及到各门各类学科和全套的服务设施。
（二）英国网络教育发展现状1998年是英国的网络年，实施全国上网学习计划，其重点放在“为全国教师提供机会，以更新他们的信息和通讯技术能力”。2001年英国政府推出“全国学习网计划”，目标是到2002年使全国所有小学全部上因特网。设立在英国的“欧洲学习中心”总部，已拟定了统一的网络教育计划和实施细则，未来的远程教育将主要依赖因特网，不仅实施基础教育，而且大部分专业培训也在网上完成。英国开放大学（Ope
U
iversity是最早应用多种媒体教学的远程教育学校，目前，在网络上学习的学生超过6万，提供各种层次的教育（结业证书或课程证书、毕业证书、硕士学位），几乎包括所有学科的课程。（三）国外网络教育平台的特点
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f1、“自主”的教学方式“自主”的教学方式是学习者利用网络进行自主学习r