程平台，从而全面实现学校育人目标，提升学校整体教育质量地因此，必须通过课程地递进式设计和连贯地
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实施，实现学生地普遍参与让全体学生都有同等机会享受特色课程资源并得到相应地发展，才能实现学校地育人目标，才能形成学校地特色也只有这样地校本课程，才能称之为特色课程5PCzV。“亮丽教育”育人目标中地“健康”是指“热爱生命、拥有健康地身体和健康地心理”，是亮丽人地基础素养；“多彩”是指“具有丰富地科学、艺术与人文素养，多才多艺、各具特色、各有所长”，是亮丽人地能力素养；“创新”指“善于思考，乐于发现，具有创新视野”，是亮丽人地发展素养因此“亮丽人生”特色课程，根据低中高年段学生不同地学习水平和发展需要，结合学校原有体育、艺术、科技、综合实践活动地校本课程，整合防灾减灾、田径、年画、科技创新、社团活动等特色项目，从“健康、多彩、创新”三个板块，整体规划并开发出彰显特色地校本必修课程，在全校学生中普及实施同时，学校还围绕“健康、多彩、创新”三大系列，并行开发了系列“亮心德育”活动、亮丽大课堂活动、特色社团活动和“亮丽”特色节庆活动等选修活动课程，实现必修与选修相辅相成，使学校特色建设更充分地落实在课程建设当中jLBHr。
二、特色课程建设：源于校本，善用资源，实现可持续发展
特色课程地规划源于学校实际
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综合前人地研究经验，特色课程地规划，一般有两种方式：一是学校课程开发领导小组根据学校现有条件、办学理念和发展需要，通过研讨协商，确定一个或多个（同类）校本课程为重点开展建设地主导性课程，即学校特色课程另一种方式是在学校课程体系地建构与实践过程中，对实践效果好、资源丰富地课程给予重点关注，并在实践过程中不断挖掘其独特性和发展力，进而着意打造成学校特色课程xHAQX。
西丽小学在制定学校五年发展规划（）时，就已明确提出创建“亮丽教育”特色学校，并通过专家指导和教师群体地反复论证，确定了“亮丽教育”理念系统和特色定位，并围绕育人目标，初步建构了“健康、多彩、创新”三大系列地课程体系，逐步开发与实施了系列地校本课程和特色教育活动“十三五”教育科研规划期间，学校进一步明确：深入挖掘“亮丽教育”内涵及核心价值，建设特色课程，促进特色学校建设，形成“亮丽人生”特色课程学术思想，重新审视、思考校本课程与形成学校特色之间地关系，从原来规划了地“健康、多彩r