合理利用多媒体手段优化物理课堂教学摘要：随着科技的发展和教学改革的不断深入，多媒体手段已经越来越多地被运用到物理教学中，从而为改革旧的教学模式提供了良好条件。本文从创设教学情境，激发学习兴趣；优化教学手段，突破教学难点；演绎物理原理，体现物理规律；增加课堂容量，实施即时反馈；以及多媒体使用注意点等方面简单阐述了在物理课上合理使用多媒体辅助教学的优势及其对提高课堂教学效率的意义。关键词：多媒体；优化课堂教学；主体作用中图分类号：g630文献标识码：a文章编号：10027661（2013）0326601随着信息技术的迅速发展，以多媒体为中心的现代化教学媒体已逐步为广大中小学所采用。多媒体作为一种新的教学手段正被越来越多的教师应用于物理教学中，收到了显著的效果。但在使用多媒体教学中也暴露出一些问题，突出的问题是使用太多太滥。因此，如何合理使用多媒体，让它成为师生互动的有益桥梁，谈谈我对多媒体在物理辅助教学中使用的一点理解和认识。一、利用多媒体技术激发学习兴趣，发挥学生的主体作用美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过：”知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。作为教师要充分挖掘物理教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体技术进行初中物理课堂教
f学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。如在讲解“机械能的相互转化”这一章节时，利用flash课件，使学生能够听到水流声，能够感受到气势磅礴的长江、黄河所产生巨大的能量带动水轮机转动而发电的情景，使没有见过大型水电站的学生也能认识到水电站的运转过程。通过这样的情境教学，不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原理，也让学生很好感受到保护水资源的重要性。可见，多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使得课堂变得绚丽多彩，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，r