这几种符号，让学生来大胆猜想这些分别表示什么天气现象。学生说了很多答案，但都没答对，最终我揭晓了答案，学生便认真地给记住了。
今天的天气怎么样这块内容，我先让学生看一段天气预报视频，让学生再次感受天气预报员是怎样报天气的。然后再解说预报员报的天气包括哪几个部分的内容，并将其板书（1云量2风3温度4降水量）。接着，我趁热打铁，让学生来充当天气预报员，来描述今天的天气。我提示学生可以根据黑板上的几点来描述，结果学生的疑问出来了：老师今天的温度是多少啊？今天吹的是什么风啊？幸好我之前看了天气预报，知道今天的气温。此时我提醒学生以后要坚持看天气预报。但对于学生问今天吹什么风，我真的有点不知所措。这时我
f看到窗外国旗在随风飘扬，顿时想到让学生根据国旗的飘向来表示风向。先告诉学生我们的教学楼是在面，然后根据上北下南，左西右东，来判断国旗的飘向，即风向。大部分学生经这一介绍，都知道今天吹的是什么风。少数方向感比较差的学生还是不能准确判断。因为后面第四课时还会讲到风向的判断，所以我就没有深入讲解风向的判断，而是对他们说如果有些无法判断风向，可以从其他另外几方面来描述天气。结果，学生都描述的非常好，有些真的把自己当播报员了，以播报员的口吻把天气描述得似模似样。
这一环节，我课前没有做好充分的准备：没能让学生回去看天气预报，记录下天气现象，所以就造成了学生不知气温和风向，对这一教学环节造成小阻碍。所以要想顺利地上好一节课，充分的准备是基础！
⒉天气日历
一、背景和目标：
太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动
形成风。从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这
样，天气每天都发生着一系列的变化。气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天
气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。在今后几课
的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。“天气日历”为学生
提供了简单易行的方法，使他们可以参与一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。
二、教学设计：
（一）科学概念
天气每天都在发生变化。
教（三）过程与方法
学
运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气
目
日历”和“日期－温度”表中。
标（三）情感、态度、价值观
意识到长期的观察和记录会使我们了解到r