写。4．选择中心明确详略得当的进行讲评也可以附文《我爱集邮》为例。三、修改习作。请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。四、佳作共赏。通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改互改。五、总结。听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。六、誉抄作文。
f自己熟悉的一个人第二单元习作指导一、谈话导入，引出课题１、导入：昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。２、相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？３、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人二、明确任务，选材构思１、明确要求：⑴自己读读这次作文有哪些要求？⑵教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。①写熟悉的人。②语句要通顺。③用一件事来写。④抓住人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。２、小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？３、集体交流：⑴教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。⑵如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。⑶着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。三、自拟题目，下笔成文１、指导拟定题目：同学们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？相互交流，教师指导学生拟题。２、起草动笔。教师巡回指导：⑴学生开始自己的习作。⑵教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。四、交流习作，指导修改１、请刚才习作本上老师做标记的同学r