《小马过河》教学反思
《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河但不知道河水的深浅。小马问老牛老牛认为过得去小马问松鼠松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下小马大胆去尝试终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。
一、以复习导入整体把握课文。开火车读课文重点词语再让学生轻声齐读边读边想象小马过河的故事情节。试着让学生用自己的话表述课文主要讲了个什么故事引导学生简单并完整地表达出来接着再让学生跟着老师复述课文主要内容。这就不仅回顾了上节课所学对文本有了整体把握同时进行语言表达的训练。在引导过程中发现学生大部分对课文已经很熟悉但是在复述课文内容时显得太繁杂还不能用简单的语言把整个故事表达清楚这也是今后在教学中应该注意引导的重点。二、精读品悟指导朗读。阅读是表达交流的基础而朗读是培养学生阅读理解能力的最重要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中我注意以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言例如抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧抓住小马的“低下头”说话吞吞吐吐理解小马明白了老马的话后的难为情。通过理解关键词引导学生换位思考理解课文主要人物的心理通过分角色朗读以读促悟以悟促读加强知道学生的朗读提升学生的情感体验。同时也注意以激励性评价推进朗读活动、师生赛读情景表演这些活动的设计学生根据自己的理解创造性地塑造故事中的人物使故事人物更加丰满达到了全面提高学生素质的目的。深深激发了学生阅读的兴趣也培养了学生的理解能力。三、引导思索突破难点老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点我设计了两个问题1老牛和松鼠的话错没错小马试验的结果为什么和它们说的都不一样是河水在发生变化吗2如果是一条大象和一只小白兔要过这条河问问你你该怎样回答它们经过讨论学生明确老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据但忽视了小马的实际情况而下结论它们说法不一是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确处理问题应根据不同的情况去判断要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。以上是教完这篇课文后自己的一点小小反思。当然以后的路还很长这节课给予我的收获还是较多的我将吸取好的方面继续运用于教育教学中对于还不好的地方继续r