些建筑在欧洲？3、学生介绍有关阿布辛拜勒神庙资料。小结：由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着亲切的联系，你还知道埃及有什么建筑？他们
是哪个洲的文明遗迹？说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔有什么不同？在美洲还有什么文明遗迹，请你说说。4、对于美洲古代文明遗迹你有什么感想？5、法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与不同之处？书中还有哪个是亚洲的建筑？6、亚洲还有什么文明遗迹？教学意图：引导学生了解世界多元文明遗迹，感受其不同艺术风格和艺术魅力。二、学生合作探究不同地域文明遗迹1、小组交流不同地区的文明遗迹。2、利用图片资料制作宣传板。教学意图：以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。课后延伸：世界上还有许多的文化遗产，让我们课下接着去了解，探究并介绍给他人，共同宣传、保护我们的世界文化遗产。教学意图：
激发学生了解宣传世界文化遗产的兴趣。
第二课探访自然的奇观说课稿
教材分析：
本课位于小学六年级美术下学期课本第二课，本课是“世界遗产”系列课程的第二课，以世界自然遗产为专题进行欣赏和陆地活动。在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。因此教材中呈献的图片注重了审美元素的体现。无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知欲。
学生状况分析：
f复州湾中心小学地处瓦市农村，这里靠海边，学校网络资源丰富，学生上网搜集资料的能力较强。但学生见识不多，毕竟地处农村。但学生自主学习有力较强，喜欢探求，喜欢思考。
一、教学目标的确定（1）、知道什么是自然遗产，能说出7处以上世界自然遗产。（2）、能对世界自然遗产的保护有正确的认识。（3）、能独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗
产。二、教学重难点（1）、通过资料搜集、课内外交流等途径，认识七处以上世界自然遗产。（2）、能向另人较详细在介绍两处以上自然遗产，并发表自已对世界自然
遗产。（3）、树立保护自然遗产的意识。三、教学准备课前我和学生做了充分准备：学生人人搜集自己最喜欢的自然景观资料，制作成资料卡片，让学生在搜集资料的
过程中走进世界自然景观，为课堂上的体验活动架设桥梁。教师制作所需课件，如《自然景观》的短片，世界一级保护自然景观的图片等。力
争在课堂上为学生提供更为丰富的信息，创设体验的情境。四、教学设计课堂上我设计了四个教学环节：1、精r