课堂教学有效性的思考和建议
作为一名一线的中学历史教师，我在中学历史教学的岗位上实践教学已有十七年了，在这十七年的历史教学实践中感到，如何即能提高学生的历史成绩，又能体现国家提倡的新课改的内容呢？我认为其中有一个重要环节就是提高课堂教学的有效性。那么什么是课堂教学的有效性？著名教育家余文森教授给出了这样的答案：“教学有效性即通过教学活动，学生在学习上有收获，有提高，有进步；在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”也就是说，在课堂这一有限的时间内，通过恰当的教学方式，激发学生学习积极性、主动性，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时充分培养锻炼学生能力，形成良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展。本文结合笔者个人自身的教学实践简要谈谈关于提高历史课堂教学有效性应注意的环节。一、加强对历史课程标准的运用，吃透课标
历史课程标准是历史课堂教学的依据，也是教学评价的标尺。理解、掌握课程标准的理念和内容是进行教学的基础。可以说研究透历史课程标准有着十分重要的现实意义。如：我们可以重点研读课程标准的本体部分（即内容标准部分）的陈述，通过使用不同的行为动词，把知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等层面的内容作了不同水平的划分，这是确定教学重点的主要依据。从面做到有的放矢。为我们的有效教学打好基础。
f二提高教师专业素养教师要实现有效教学，就不能不进行长期的扎实的专业理论学习和专业知识的学习，有了扎实的专业功底，教师组织教学才能得心应手，不论遇到什么问题都挥洒自如。不练基本功，到老一场空。其实无人不知，凡是教学大家，都有渊博深厚的知识功底。教历史者，不广泛阅读历史书籍，不涉猎群书，要进行有效教学，是难以想象的。三、培养学生学习历史兴趣，认同历史学科
“兴趣是最好的老师”在日常的授课中我发现如果学生学习动机明确，兴趣浓厚，自然产生求知欲，课堂效率就高。“每个年轻的心灵里，都有着求知好学、渴望知识的火药”，关键在于老师怎样去点燃。每当在历史课上讲到有意思的历史典故时，平常不听课的学生也能够认真听课了，眼睛瞪得大大的看着你，甚至还能够认真思索教师的问题并试着回答。这也让我意识到应依据我校学生的特点首先得让学生听你的课，在此基础上才能深入到学生学会了什么，掌握了什么。所以说，作为一名教师必r