合理运用多媒体课件优化小学数学课堂教学致和小学段黎随着计算机的普及和计算机科学技术的不断发展，信息技术突飞猛进，计算机在教育领域得到了广泛的运用，多媒体已经渗透到各个年级、各个学科的教学中，并迅速成为当今教育教学媒体的工具。多媒体课件辅助教学能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，它能使抽象的概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化。特别是低年级学生，他们的思维是具体形象的，为了都能满足学生不同的学习需求，利用多媒体课件，教学效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。我教小学数学也有十年了，而且是刚开始使用多媒体课件给学生上课，我就很感兴趣的，也是精心钻研。在我教过的每一章每一节都有课件。这个过程也是由不会到会，开始是照搬别人的作品上课，现在只是取别人的精华，结合自己教学对象的需求完整地编制自己想要的PPT课件，运用时就得心应手了。备课花点时间，上课时可就更省力省时，课堂上就有充足的时间和空间让学去思考，去探讨过程，找出规律，找到解决问题方法。运用多媒体课件辅助小学数学教学我认为应注意以下几点：一、要掌握好使用的最佳时机课件的灵活运用能够把抽象的数学问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化。但是，在具体的应用当中，必须掌握好使用时机，否则，非但起不到好的效果，反而会影响
f学生思维的发展。在新旧知识的连接点，应用现代教育技术手段，设计一些动态的感性材料，有利于学生掌握新知识。如在教学“分数的大小比较”时，可以用多媒体课件创设“猪八戒吃西瓜”的情境来导入：夏日炎炎，口渴难忍，猪八戒找来一个西瓜解渴。悟空说：“咱们四人平分，每人吃四分之一吧。”八戒很贪吃，不高兴地说：“西瓜是我找来的，应该多吃一点吧，我至少要吃六分之一或者七分之一吧”其余三人听了哈哈大笑。小朋友，你知道大家为什么要取笑八戒吗？在这个情境中适时提出的问题，自然就能创设出最佳的学习情境，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲。这样就将同分母分数大小比较的旧知，巧妙地引入异分母分数大小的比较的新知。在思维的障碍处，应用现代教育技术手段，可以化难为易，促进思维的发展。小学生的空间想象能力较差，某些几何概念学生理解起来感到困难，容易产生思维障碍。恰当的应用多媒体课件，就可以较好地帮助学生克服障碍，使思维健康发展。例如“直r