浅析小学教育中家校合作存在的问题及对策
f家校联系的问题与对策结题报告摘要：我们生活在一个科学技术高速发展的新时代，国际经济、科技领域的竞争其实就是人才的竞争、教育的竞争。现代素质教育更要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求家长和教师及时沟通并修正对孩子的教育。学习的延伸使得教育不再局限于学校与课堂，也有很大一部分是由孩子的父母完成的。实际上，家长是孩子的启蒙教师，家庭应该是重要的教育场所。沟通学校和家长对孩子进行系统教育，将是十分有意义的。关键词：学校教育、家庭教育、家校合作学校、家庭和社会是学生成长的环境，学生的心理健康和人格的形成发展，离不开家庭教育。尤其是小学生，更需要得到家长的指导、帮助和教育。因此，现代学校的教育工作，决不能忽视家校合作的作用。尽管家庭教育的功能、途径和方法与学校教育不尽相同，教师不能替代家长，学校教育也不能替代家庭教育，但学校可以负起指导家庭教育的责任，以实现学校教育与家庭教育的同步一致，从而最大限度地发挥学校心理健康教育的功能。然而，长期以来，学校在开展心理健康教育时，往往忽视家校合作这一重要的内容。在实践中，家长因为种种原因，对孩子的心理问题较少关注，或放任自流，或强行压制不良的家庭教育在不断增加、制造学生的心理问题。当前我国的社会文化相对落后，教育学和心理学远未普及，要使学生健康成长，光靠专家学者和学校教师的努力是
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f中存在着许多不尽如人意的地方。目前，教师与家长之间的沟通主要有两种形式：一种是以家长会、家长到校、成绩单、书面通知等形式面向全体家长的沟通；另一种是以互访、书面或电话联系等方式针对某些孩子出现的具体问题所进行的个别沟通。虽然通过上述两种形式在一定程度上实现了教师与家长之间的沟通与联系，但仍然存在着一些漏洞。首先，由于人员的精力、时间和空间的限制，传递的信息有限且不及时。无论是教师还是家长都只是掌握了有关学生情况的一部分信息，难以有针对性地对学生进行教育。其次，信息传输多是从学校向家长的单向传输，家长参与得不够，学生更是没有表述自己意见的机会，因而出现了一些失真的信息，给学生的发展带来了不良影响。第三，通过上述两种形式真正实现家校沟通的家长只有少量的一部分，相当一部分家长只能了解到关于同年龄阶段孩子发展的共性信息，而了解自己孩子特点的信息渠道不畅。
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