到处是滥情……十几年来，我的话文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课。因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言。全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢所以学生总是对我的课充满着期待。希望我带他们到处神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一岙神聊海侃，学生就碍要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。
三、课堂教学中不能忽略了“训练”
纵观现在的语文课堂，教师为了摒弃过去的“满堂灌”、“一言堂”。开始了开始着力于创新、感悟、熏陶，注以“人文”为时尚，而忽略了“训练”。教学过程中学生是学习发展的主体，但是学生不是一个成熟的学习者，他们离不开教师的指导和帮助，所以才形成了教与学之间师生互动的过程，而这个教与学的过程就是“训练”。可见正真意义上的“训练”。不是习题演练，也不是有些教师认为的语文课上那种繁琐的字词句的操练。语文课只要有师生互动，就必定呈现训练的形态。取消训练就是取消互动。当然对于一线的教师来说，当前的问题不是要不要“训练”的问题，而是应该好好研究怎样的“训练”能更好的提高学生的语文素养，实现新课程的目标。我觉得语文就是引导学生读书的课程。只有学生喜欢读书了，把读书当作生命的追求，语文教学才算是真正达到了目的。通过“训练”，学生学会诵读，抑扬顿挫；通过训练，学生学会精读、泛读。手不释卷，孜孜以求，多读书，读好书；通过训练，学生能认识、会思考，能表达；通过训练，学生会观察，会调查、会作文，表情达意，文字流畅；通过训练，学生能自主、合作、探究，有个性有发展有创新。“拳不离手，曲不离口”，语文的训练无处不在，小到识字，大到读书为文，无不由“训练”步步做起，所以请给语文r