学生对写好作文的信心有：113
无：887
学生征文的获奖率
1
对学生而言，主要问题有：（1）无话可写。学生作文往往是无话可写，学生写不出作文并非是智力障碍所致，主要是学生与各种社会成员之间交往的丰富写作材料不见诸笔端，我们也调查了部分同学，他们确实能说会道，然而在命题作文前，很多人束手无策，思路狭窄，没有多少语言可以表达。（2）说假话、套话。例如在一篇《夸夸我的同学》的习作完成后，从问卷得知，大多数
f同学没有写出真实的事迹，有的模仿范文，有的凭空杜撰，可见我们的作文教学脱离了学生丰富多彩的生活实际。（3）应付作文。对作文不感兴趣。造成这种状况的主要原因是反映出学生人际生活交往的愉悦。
2、创设情景，提高小学生作文能力的有效方法与途径。经过分析，我们决定，从学生的生活实际入手，改进作文教学，让学生均能在活生生的生活情景中，经历过程，有所体验，经教师一步步诱导，达到乐于想把自己的所见、所闻、所想、所感表达出来。从而激发学生的写作欲望，培养写作兴趣，并逐步养成勤于动笔，乐于表达的良好习惯。能在作文中做到说实话，说真话，说心里话，表达出真情实感。进而达到所写的作文生动具体、真实感人、想象丰富。结果分析：
一、创设情景，丰富写作内容。
1、利用文本资源，进行情景联想，丰富语言积累
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的认识，我们在教学中十分重视利用新教材的文本资源，关注学生的语言积累，以此提高学生的作文能力。
2、在场景中观察积累，充实材料仓库
f这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。只有培养学生观察事物、分析事物的能力，这才能解决学生写作缺乏材料（即“治本”）的有效措施。指导时，我重在培养两种学习能力。一是引导学生学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是让学生学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。这样观察积累，充实了材料仓库，学生才会写出富有新意的作文。去年4月，我校举行体操r