2019年七年级数学下册61感受可能性教案（新版）北师大版
教学目标：1通过猜测与游戏的方式，让学生进入问题情境，切身感受什么是不可能事件、必然事件、确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的；2使学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力；3通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学实验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯教学重、难点重点：体会事件发生的确定性与不确定性难点理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念。教法与学法指导：按照学生的认识规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法为辅。教学中，精心设计了一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情境，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于自主探索、合作交流的积极状态，从而培养学生的思维能力。教学过程：一、创设情景，导入课题师：生活中有哪些事情一定会发生，哪些事情一定不会发生，哪些事情可能会发生？思考：1随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10吗？2随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗？3随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗？今天我们学习第六章《概率初步》第一节“感受可能性”。设计意图：通过问题情景的引入，引发思考，使学生初步感受到“数学来源于生活”，直接切入本节课题。二、思考猜测、探求新知师：教师提问“下列事件一定发生吗？”
f思考1⑴玻璃杯从10米高处落到水泥地面上会破碎；⑵太阳从东方升起；⑶今天星期天，明天星期一；⑷太阳从西方升起；⑸一个数的绝对值小于0；生：体会理解概念：必然事件事先能肯定它一定发生的事件。不可能事件事先能肯定它一定不会发生的事件。不确定事件事先无法肯定它会不会发生的事件。必然事件与不可能事件统称为确定事件。设计意图：通过点名器让学生回答上述问题，引出本节的知识点，并引导学生分析总结，板书概念，其中⑴、⑵、⑶说明“什么是必然事件？”⑷⑸说明“什么是不可能事件？”进而让学生了解何为确定事件。思考2：⑴掷一枚硬币，有国徽的一面朝上。⑵买彩票恰好r