以及有关现象。（2）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。（3）培养学生的探究精神和创新能力，感悟科学时人类创造发明的基础。【教学重点和难点】重点：了解气体压强与流速的关系，并能解释生活现象。难点：对液体压强与流速关系的探究活动【教学方法】：实验探究式【学生学法】：小组合作学习、自主探究
【教学过程设计】
一、情景引入
课件展示三个生活情景
1一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。
2冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。
3居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。
这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。
二、学生实验、确定研究课题
（一）学生实验
教师布置给学生以下五个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。
1纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。
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图12将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。
图2
动。
3用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运
图3
4在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（图4），并将手指移开，观察现象。
图4
5把一根长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。（图6）
图5
（二）现象汇总
实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。
引导学生分析这些实验：
1实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）
2什么原因造成了压强差的存在？
3这些实验共同说明了一个什么问题？
（三）确定课题、得出结论
学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。
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实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。
三、设计实验、解释现象
放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。
比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。
（这个实验也可演示，r