”字记录最简单明了，下面就请同学们先画
一个统计表，然后再摸球的过程中，用“正”字记录在统计表中。
颜色
次数
合计
红色
黄色
（学生一遍轮流摸球，一边记录。）
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f【设计意图：学生在实际操作中，体验事件发生的不确定性，这样获得的体验是最真实的，也最容易被学生接受。】
四、达标反馈1师：请小朋友们把统计表补充完整，看看结果是不是跟你们猜测的相同。（学生把结果填在统计表中，计算摸到每种球的数量，写在合计这一栏中。）2玩一玩幸运大转盘的游戏吧，每人转一次，看能得几等奖，把每次转的结果用“正”字记录下来，并计算结果，完成统计表。
奖项
次数
合计
一等奖二等奖
三等奖
四等奖
五等奖
五、课堂小结师：今天我们玩了“摸球游戏”，小朋友们高兴吗你有哪些收获和体会？生1：我们发现，如果箱子里有两种颜色的球，摸到哪种球都有可能。生2：我觉得，生活中的许多事情都具有“可能性”……六、布置作业1取一枚硬币，抛20次，用画“正”字的方法记录朝上的面是正面还是反面，完成统计表。2和小伙伴玩一玩“掷骰子”的游戏，用“正”字在统计表中记录出现的点数。
朝上面
次数
合计
正面
反面
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f板书设计
教学反思
摸球点数游戏
次数
合计
本节课颜主色要是让同学通
过“猜测红实色践验证”，经历事件发生具有不确定性
黄色的探索过程，初步感受某些
1次数
2正正正正
3
正正正4
合计2015
事件发生的可能性是不确定
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的，体验“可能性”的意义。
6
在活动交流中发展合作学习的意识和能力。课始，通过摸球游戏的导入，引出事
情的发生具有不确定性。这样创设情境，不仅为新知做好铺垫，起到“引路导航”
的作用，而且趣味性十足，有效地吸引了学生的注意力。然后，同学们在动手实
践的过程中，通过猜测、观察、分析、验证等方式亲身体验、感知，体会事件发
生的可能性是不确定的，让学生在参与中体验，在体验中学习。
在最后应用拓展部分。我设计了幸运大转盘、抛硬币、掷骰子等游戏，培养
学生一种研究数学的意识，教育学生学习数学家们通过大量的实验来验证猜测，
从而得到最后的结论的严谨求学的精神。
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