家校沟通案例
东营小学从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。刘强不怕了，向我敞开了心扉。经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋友。刘强的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还有很多很多。我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
f家校沟通案例
三年级
的作业
“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的
关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当
认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家
庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养
人这样一个极其细微的任务。”因此，教师与家长必须做到互相配合，
和谐施教。
班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取
的沟通方式。但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能
只流于形式。
我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段
来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面
是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，
最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了
家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该学习的。但
是对于刀枪不入的学生，还不能单纯的采取一种书信形式，还得与学
生形成共识，让学生也参与到联系当中。
另外，沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了
解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活
的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。
在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师r