”的老汉曾在平时的生活、生产方面为村民们做过什么？适时引导理解“拥戴”。②、指导读出全村人对他的拥戴。（2）、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（板书：神态）①、引导抓住“不说话”和“乱哄哄”体会老汉此时的镇定从容、临危不乱。从文中找出人们在山洪爆发时乱哄哄的句子读。）②、点拨感悟：他像一座山。（为什么像一座山？）
f③、感情朗读。读出老汉的镇定、沉着和人们的乱哄哄。（指读、齐读。）（3）、老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”①、你说说为什么这句话会让你感动？老汉作为一个共产党员的代表，他想到了什么？②、指挥大家让老百姓先过，党员在后面，谁能用一个词概括一下老汉的想法，板书：老汉：先人后己。（4）、急着逃生的人们有没有听从他的指挥呢？从文中找出依据。为什么急着逃生的人们见到老汉会停住了脚步，听从老汉的指挥？（5）、老汉冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶的像只豹子。①、读着老汉的言行哪几个字印入了你的眼帘？你从这句话中读懂了老汉当时怎样的心情？（气、急）老汉为什么要这么做？当时已出现了怎样的情况？指导读，读出老汉急、气的心情和对小伙子的谴责和命令。②、引导读悟：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。读着这句你想到了什么？（6）、老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。师：同学们最后只剩下两个人了，为什么还你推我让的？当时的已经出现了什么情况？①引导读：木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。什么意思？同学们此时老汉把小伙子推上木桥意味着什么？（8）分角色读课文的523自然段。感受受村民拥戴的老汉在危急关头的冷静、镇定和不循私情、英勇献身的精神。（读后组织学生对他们的朗读有针对性地进行评价。）【引导学生走进文本，抓重点词句品味。通过自读、指名读、引读、齐读、分角色读等多种形式让学生充分地读，层层深入地读。让学生
f在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。】3、揭示结尾，深悟老汉的父爱村民们得救了，那位小伙子还没有跨过木桥，洪水已经吞没了他和全村人拥戴的老汉，让我们看看五天后发生了什么事情？请同学们默读最后四个自然段。①、你从中明白了什么？你现在最大的感触是什么？（惊讶、敬佩）文章为什么在r