习。四、说教学过程
《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，我将本节课设为以下五个环节：创设情境，体验新知合作交流，探究新知类比讨论，再探新知综合运用，深化拓展归纳总结，反思提高。以便在多样的活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极自主探索、合作交流与实践创新。（一）创设情境，体验新知
问题情境：（多媒体演示）1刘翔在雅典奥运会的110米栏比赛中，以1291秒的成绩夺冠，被称为“世界飞人”。2010年亚运会上以13秒09打破110米栏亚运会记录实现三连冠。若他以x秒跑完110米栏，则他的平均速度是多少米秒？2正
边形的内角和为______度，每个内角为______度3文林书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册a元，现降价x元销售，当这种图书的库存全部售出时，其销售额为b元，降价销售开始时，文林书店这种图书的库存量是多少？4春晖小学组织学生a人、老师b人参观博物馆，如果成人价为5元人、学生价2元人，那么他们买门票需付_____元，平均每人___元5面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成原计划任务。如果设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划一期工程需要_______个月，实际完成一期工程用了________个月。
首先从大家熟悉的飞人刘翔，创造中国人在男子110米栏项目上的神话引入，激发学生勇于拼搏、积极向上的精神。体现数学源于生活，应用于生活并服务于生活。问题的设置呈阶梯状，从学生熟悉的整式及其运算入手，引导学生从旧知中发现新知，与学生的原有认知水平更相吻合，有利于探索活动的展开，培养学生的创新意识。（二）．合作交流，探究新知
1、探索交流：
110

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议一议：你们所发现的这一类新代数式：x，

abax
f24002400xx30……它们有什么共同特征？它们与整式有什么不同？
2、类比分数，概括分式的概念及表达形式。3、小试牛刀，判定是否为分式。
针对学生的发现，采用“议一议”的方式引导学生观察新式子的特征，类比分数，合理联想，从而获得分式的概念及一般表示形式，可谓水到渠成。通过“小试牛刀”，争说判别过程，鼓励学生积极参与活动，在活动过程中强化分式概念，注意辨析分式与整式的本质区别，强调分式的分母中必须含有字母。
（三）．类比讨r