小初高资料学习
《第二节生物与环境组成生态系统(2)》教案
一、教学目标:
1描述生态系统中的食物链和食物网。
2举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。
3阐明生态系统的自动调节能力是有限的。二、教学重点、难点
重点:(1)食物链和食物网。
(2)生态系统的自动调节能力。
难点:生态系统的自动调节能力。
三、教学准备:
教师准备:ppt,人类活动影响生态环境的实例。
四、教学过程:
环节及
教师活动
学生活动
要点
导入
谚语:“螳螂捕蝉黄雀在后”、“大鱼吃小倾听
鱼,小鱼吃虾米”,生动地反映了不同生物
之间吃与被吃的关系。在生态系统中,不同
生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链
状结构叫做食物链。
1说出食物链的概念,让学生在教材上勾画在教材上勾画,并熟读五遍。
出并熟读五遍。
食物链2引导学生写出树、虫、鸟的食物链并讨论:写出食物链,并思考讨论。
和食物(1)食物链是由生态系统中的什么成分组生产者和消费者。
网
成?
(2)食物链的起点是什么?
生产者(绿色植物)
(3)怎样书写食物链?能用线段代替箭头生产者→消费者→消费者。
吗?箭头的指向是一定的吗?
3组织学生正确书写一条食物链。
正确书写。
4让学生尝试连接“观察与思考”中的食物链。引导进一步的讨论:(1)你连接的食物链有几条?你是怎样数出的?
连接。讨论。
说出。逐条数出,从绿色植物开始按箭头指向依次下去,直到最高级消费者,中间不能停止。
(2)这些食物链是互不关联的还是出现了交叉。捕食多种生物又被多种生物
交叉?
所捕食。
5食物网的概念。小初高资料学习
思考、讨论、回答。
f小初高资料学习
6引导学生利用食物链的知识对教材的“资料分析”进行讨论。(1)哪种生物体内有毒物质最多?为什么?
大鱼。有毒物质通过食物链不断积累。
生态系统具有一定的自动调节能力
(2)如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会有怎样的后果?补充:日本的水俣病事例。1课件展示草原生态系统示意图,组织学生进行讨论:(1)当雨量充沛、气候适宜时,草木生长十分繁茂,兔的数量会由于食物充足而大量繁殖。兔的数量会不会无限增加呢?
(2)在草场上适度放牧,草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是,如果放羊的牲畜太多了,草场会发生哪些变化呢?
会在人体内积累,危害人体健康。了解。
思考、讨论、交流。
不会。草的数量会减少,兔的天敌的数量会增多,这都会限制兔的数量增r