小初高资料学习
《第二节生物与环境组成生态系统（2）》教案
一、教学目标：
1描述生态系统中的食物链和食物网。
2举例说明某些有害物质会通过食物链不断积累。
3阐明生态系统的自动调节能力是有限的。二、教学重点、难点
重点：（1）食物链和食物网。
（2）生态系统的自动调节能力。
难点：生态系统的自动调节能力。
三、教学准备：
教师准备：ppt，人类活动影响生态环境的实例。
四、教学过程：
环节及
教师活动
学生活动
要点
导入
谚语：“螳螂捕蝉黄雀在后”、“大鱼吃小倾听
鱼，小鱼吃虾米”，生动地反映了不同生物
之间吃与被吃的关系。在生态系统中，不同
生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链
状结构叫做食物链。
1说出食物链的概念，让学生在教材上勾画在教材上勾画，并熟读五遍。
出并熟读五遍。
食物链2引导学生写出树、虫、鸟的食物链并讨论：写出食物链，并思考讨论。
和食物（1）食物链是由生态系统中的什么成分组生产者和消费者。
网
成？
（2）食物链的起点是什么？
生产者（绿色植物）
（3）怎样书写食物链？能用线段代替箭头生产者→消费者→消费者。
吗？箭头的指向是一定的吗？
3组织学生正确书写一条食物链。
正确书写。
4让学生尝试连接“观察与思考”中的食物链。引导进一步的讨论：（1）你连接的食物链有几条？你是怎样数出的？
连接。讨论。
说出。逐条数出，从绿色植物开始按箭头指向依次下去，直到最高级消费者，中间不能停止。
（2）这些食物链是互不关联的还是出现了交叉。捕食多种生物又被多种生物
交叉？
所捕食。
5食物网的概念。小初高资料学习
思考、讨论、回答。
f小初高资料学习
6引导学生利用食物链的知识对教材的“资料分析”进行讨论。（1）哪种生物体内有毒物质最多？为什么？
大鱼。有毒物质通过食物链不断积累。
生态系统具有一定的自动调节能力
（2）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会有怎样的后果？补充：日本的水俣病事例。1课件展示草原生态系统示意图，组织学生进行讨论：（1）当雨量充沛、气候适宜时，草木生长十分繁茂，兔的数量会由于食物充足而大量繁殖。兔的数量会不会无限增加呢？
（2）在草场上适度放牧，草场会由于牧草的不断生长而基本维持原状。但是，如果放羊的牲畜太多了，草场会发生哪些变化呢？
会在人体内积累，危害人体健康。了解。
思考、讨论、交流。
不会。草的数量会减少，兔的天敌的数量会增多，这都会限制兔的数量增r