种子的力量在于生长
《分数的初步认识》教学案例【设计说明】
曾记得著名特级教师俞正强说过一个词“种子课”，文中说：“种子课”就是可供迁移，可供生长的关键课。
在学校和乐杯教学比赛中，我执教了人教版实验教材三年级上册第七单元《分数的初步认识》这一课。在“数的认识”这一知识体系中，我认为《分数的初步认识》具有“种子”的特质，因为分数的知识是学生第一次接触，学生在认识分数以前接触到的都是整数，现在来认识分数，需要建立新的认知结构，本课时是学生学习分数的启蒙阶段这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
如何上好整个分数学习的种子课“分数初步认识”的“初步”如何体现？学生学到什么程度？老师教到什么程度？是我备课时想的最多的问题。我仔细研读了教材，这一课时课本提供了三个例题，安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解几分之一的含义。我对教材是这样理解的，主题图以游乐园的形式，呈现了本单元的学习内容。例1初步认识二分之一、四分之一，知道什么是二分之一、四分之一，重点理解几分之一的含义，这里教材呈现的是同一个月饼的二分之一和四分之一，为什么安排两个分数，意图在一个物体也可以表示不同的分数。例2体现的是同一个图形的四分之一，可以用不同的部分表示，通过让学生折出一个正方形的四分之一，进一步体会几分之一的含义，例3安排了两组几分之一的分数进行大小比较，也是为了加深对几分之一的理解。
为了突显“种子课”的价值，在设计此课时，我着力建构了二分之一，当学生初步了解了二分之一的含义后再认知迁移到其他的几分之一，对建立“几分之一”这类分数的数学模型会有帮助，也能为以后更进一步学习其他的分数奠定基础。在本课的设计中，始终有一个数形结合的完美呈现，因为分数虽然划归为数与代数的范畴，但是就第一课时来讲，和图形结合是非常紧密的。在这节课中我始终借助直观、加强体验帮助学生掌握概念，理解概念。通过涂一涂、折一折、想一想、说一说等方式来加强学生对新知识的体验程度，让学生在充分体验的情况下轻松感知新概念的意义。
f【教学设计】教学目标：
1、使学生结合具体情境初步认识几分之一会读写几分之一会比较几分之一的大小。
2、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体r