一：复习引入师：李大爷家有两块长方形菜地，一块长10米，宽8米。这块菜地的面积是多少平方米？另一块面积是90平方米，长是15米，宽是多少米？提问：要求长方形的面积要知道？已知长方形的面积和宽咋么求长？已知面积和长怎么求宽？小结：我们已经知道：长方形的面积长×宽，正方形的面积边长×边长。根据面积公式可以解决有关长方形和正方形面积的实际问题。二：新授例21出示例题（教学画图）师：请看例2，谁来读题？问：这个题和我们以前学过的长方形面积计算的题目有什么不同？生：这个题宽没有告诉我们生：这个题长增加了，面积也增加了师：是的，那这个题目光看文字你觉得怎么样？生：太烦了师：是啊，那你有没有办法让这个题目的条件变得清楚一点呢？生：画图师：是的，对一些条件比较多，数量关系比较复杂的问题。我们可以试着先画图整理题目中的条件和问题。画图时，可以按照叙述的顺序一步一步来画。师：这个长方形就表示长方形花圃。（师指着长方形）师：谁来读一读第一个条件？生：长8米，师：（标上8米），第二个条件？生：长增加了3米，师：你会画吗？尝试画（生有画长增加的，也有画宽增加的，也有画了不标信息的）教师拿学生作业展示，并让学生改正屏幕出示，长可以向左增加，也可以向右增加，并标上信息。师：原来长方形的长是8米，现在的两条长都要延长3米，要画得短一些。现在
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f就得到了一个新的长方形，师：增加的面积18平方米，在图上是哪一部分？标上18平方米。请你标一标生指后课件出示，教师要求学生在作业纸上标出师：现在我们已经把条件标上了：原来长8米，长增加3米，面积增加18平方米，那要求的原来花圃的面积是哪一部分？，用？表示，标上单位平方米。师：像这样的图，习惯上人们称它为示意图（板书：示意图）示意图上既有条件又有问题。师：请你观察示意图，现在长方形花圃与原来相比什么变了？什么没变？生：长变了，宽没有变。师：要求原来花圃的面积，要先求什么？生：长和宽。师：4人小组交流，怎样求原来长方形的面积。学生讨论，明确：要求的长方形的宽就是增加的长方形的长。师：接下来请你自己算一算。18÷36（米）6米是什么意思？6×848（平方米）（板书）48平方米是怎么来的？2回顾反思：师：刚才解决这个题目的时候我们用了什么方法？为什么想到画示意图的策略呢？生1：没有画图时，光看文字，看不出花圃是怎样变化的。生2：画图之后，可以看出长增加了r