3在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。
教学重难点教学准备
教学程序
教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
多媒体
教学设计一、复习导入1、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？
2、导入新课。今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识合理选
择统计图（板书课题）二、探索新知1、初步理解出示例2引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的
特点和作用。提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学
生思考。统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所
以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。
设计意图
3
f进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）
2、分析问题学生讨论例2下面的3个问题。全班汇报交流，并适时的总结。3、巩固应用出示第4页的练一练。学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。三、全课小结1、你知道怎样选择统计图吗？2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗？四、布置作业做基础训练
板书设计教学反思
4
f课堂教学设计方案
总计第
课题教学目标教学重难点教学准备
教学程序
3课时
投放日期
扇形统计图练习课
课型
1、巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。
2、通过练习，学会合理的选择统计图。
3、加强数学与生活的联系。
多媒体
教学设计
一、想一想，填一填。
1、常用的统计图有（）统计图，（）统计图，（）
统计图。
2、如果只表示各种数量的多少可以选用
统计图表
示如果想要表示出数量增减变化的情况可以选用
统计
图表示如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系可以用

统计图表示。
学生独立完成后，教师评价归纳。
二、分层练习，强化提高。
1、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？
A人离不开水，成年人每天体内47的水靠喝水获得，39来r