加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。二、练习反馈：1圈一圈，算一算。（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结：今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几）教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。四、课堂作业。（“做一做”第3题）学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。教学小记
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f第三课时9加几练习课
教学内容：教材第90练习二十第15题。教学目标1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。2、通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法。教学重点：使学生能熟练的运用“凑十法”进行9加几的口算。教学难点：提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教学过程：一、动手操作1、学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”。2、与同桌说一说。3、学生交流。二、创设情境。1、出示教材第90页第1题图。学生列式计算，教师指名说说。2、出示教材第90页第4题。学生说图，然后列算式。指名板演，指名说说怎样算的。三、巩固运用学生独立完成练习二十第2、3、5题。四、数学游戏__找朋友。1、把第5题的算式制成动物头饰，让学生玩“找朋友”的游戏。游戏玩法：一名学生说“我是93”，另一学生说“9312，我是12，我们是好朋友。”2、针对活动情况进行小结。课后记载：
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f第四课时：8、7、6加几
教学内容：书91页教学目标：1、自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重、难点：自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法，培养学生初步对知识的迁移类推能力。教学方法：情境演示、启发式教学法、实践操作法。教学具准备：图、小棒、教学过程：一、创设情景，导入新课：1、天气非常好，同学们在上跑步只见前面包来了8个同学，后面又跑来了5个同学。这时一共有多少个小朋友？他们想请同学r