《沁园春雪》教学设计
一、教材分析《沁园春》是语文版九年级下第二单元第一篇讲读课文的第二首词。第二单
元作品都是名家之作。但是作品的风格迥异。毛泽东的词奔放豪迈，大气磅礴时柔美细腻，食指的《这是四点零八分的北京》，则通过现代派的诗歌表现手法记录了诗人在特定时期特定背景下的独特的个人体验外国诗二首》前者浅显，后者朦胧抽象，但有一个共同特点是都包含比较深刻的人生哲理。这样的安排有利于学生在学习语文的同时积累人生的经验，陶冶自己的性情。
《沁园春雪》是首写景抒以之作。制定了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史的英雄人物，抒发了诗人对祖国水丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信念。根据教材特点，我确定了以下重难点：
1、重点：朗读。在读的基础上让学生体会本词充沛的感情优美的意境。。2、难点：领悟景象外非凡。情与景，议与论高度融合的风格和境界。二、目标确定《新课程标准》明确指出中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养培养学生学习语文的兴趣让学生有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏和审美情趣结合这首词的特点我设计了以下教学目标1、学会读这首词，读出节奏，韵律2、说出本词表达的思想感情3、说出词中运用修辞在表达主题上的作用，体会词的风格和境界。三、教学方法运用“朗读课型”教学古人说：读书百遍，其义自见。特别是诗词的节奏、韵律所蕴含的感情内涵都要
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f靠读来感受体会。因此，朗读应贯穿整个教学过程中。这种朗读课型的要点是：1、通过范读、诵读、巩固朗读知识2、让学生反复诵读，训练朗读技能3、让学生自己品读，讨论朗读体会本词气势磅礴，首先听朗读蝶子，教师范读再由学生概括出语调语速、节奏，
侧重引导学生品味富有表现力的语言。四、学情分析学生是学习的主体，九年级的学生对朗读很熟悉，通过两年多的训练，学生们已
具备了基本的朗读知识与技能，他们对节奏、韵律有所掌握，但思维能力和审美能力还需加强培养。《新课程标准》要求学生能欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品。对作品的思想感情倾向作出自己的评价，品味作品中富有表现力的语言。鉴于此，教师要能利用他们已有的知识兴趣，引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏美的能力。本词是名家的词作，更要让学生加强诵读，运用反复诵读法，充分体会作品的意境和情感。
五、教学流程课时安排：1课时分为三个步骤第一步：读课文r