《小学生良好学习行为习惯养成教育策略的研究》
一、问题的提出
研究报告
学校发展背景武汉市光谷第三小学前身为江夏区流芳中心小学，地处武汉
市城郊结合部，始建于1936年，借庙为学，时为私塾。1948年收为国立小学，
定名为武昌县油坊岭小学。解放后，学校规模不断扩大，1956年洪山区人民政
府拆庙兴建校舍。后划归江夏区管辖，是武汉市远城区为数不多的市级示范学校
之一。2005年，武汉东湖高新托管后，流芳中心小学更名为武汉市光谷第三小
学。根据武汉东湖新技术开发区教育局的统一部署，2007年9月，原武汉东湖
新技术开发区红旗小学、前锋小学、沧海小学与光谷第三小学组建了光谷第一学
区。
武汉市光谷第三小学东、南两面与富士康厂区接壤；西面与湖北省最大的农
民还建社区佛祖岭社区仅一路之隔，北与中芯国际相邻。方圆五公里遍布
高校及高新企业，如：湖北经济管理大学、武汉铁路职业技术学院、武汉商贸学
院、湖北美术学院、富士康、中芯国际、武汉华灿光电有限公司、藏龙岛科技园
区等。由于历史悠久、又地处城郊结合部，学校校舍陈旧，一直难以扩展，设施
设备与教育现代化要求还有很大的差距。随着富士康等高新企业的快速扩容，佛
祖岭社区入住人数的不断攀升，使得学生数逐年递增。（目前新校正在建设中）
随着学区的建立，光谷的发展，武汉市光谷第三小学这所地处城郊结合部的
学校，学生来源也就显得多元化了，学生既有村民的孩子，也有街道居民的孩子，
还有进城务工人员子女和周边企业管理人员、技术人员的子女。
f课题背景联合国教科文组织埃德加富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，努力培养学生良好的学习行为习惯，是当前小学教育的重要任务之一。学校地处城郊结合部，生源复杂，培养学生养成良好的学习行为习惯是整体提升学生素质的有效途径，因此课题的选择是结合我校校情及提升学生素质，为学生终身发展奠基而实施的一项迫在眉睫、非常必要的研究。
目的意义良好的学习行为习惯是学习的前提和保证，这方面的研究虽然很多，但随着课程改革的深入，及其地域的不同对学生良好学习行为习惯的培养方式、方法、培养内容和目标也会有所不同。这需要有针对性的探索、研究。我们期望通过本课题研究，进一步明确地处城郊结合部学校产生不好学习行为习惯的原因，探究养成良好学习行为习惯的教育策略，为我们进一步深化基础教育课程改革、推进教育教学创新、探索新型的学生学r