分数的意义课堂实录
执教：黄爱华
一、感知141、回忆旧知（课件出示14）师：这是什么数？生：这是个分数，14。师：你已经知道了分数的哪些知识？（学生回答知道了分数的读写法、各部分的名称、分数的产生以及14表示什么）师：你们能不能利用桌上的材料表示14？2、学生独立操作，尽量想出不同的方法，并用彩笔画出阴影表示14，教师巡视学生可能出现的表示形式。3、展示汇报师：谁愿意上台来展示一下你的成果？生1：我把一张长方形纸对折再对折，其中的一份就是这个长方形的14；生2：我把一个圆平均分成4份，其中的一份就是它的14；生3：我把一条线段平均分成4份，每一份都是它的14；生4：我把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，每份是它的14；师：（指生4的图，作疑惑的神情问）这样能用14来表示吗？（学生先思考，再小组讨论，自由发表意见）生1：我认为不能。把4个苹果平均分成4份，每份是1一苹果，所以每份不是14；生2；我认为能。因为在这里把4个苹果看作一个整体；生3：我认为能。因为把4个苹果看作一个整体平均分成4份，每份就是这个整体的14。师：刚才几位同学的发言都强调了要把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，每份就是这个整体的一部分，也就是几分之几？（14）是几个苹果？（1个）师：请接着往下看，谁来用一句话说说下面这副图的意思？（课件动态演示把1个苹果平均分成4份）生：把1个苹果平均分成4粉，每份是这1个苹果的14。（教师引导学生观察比较先后呈现的两副图）师：你是怎样理解这两副图的？生1：一种是把1个苹果平均分，一种是把4个苹果平均分；生2；两种都是平均分，每一份都能用分数14表示。
f（二）理解231、组织学生操作体会23的意义师：请看老师又给大家带来了一个什么分数？（出示23）23表示什么呢？这个问题我想请同学们一起来解决。要求每两人一组，选择桌上的材料表示23，然后组内交流。2、学生自由组合，利用桌上的材料操作交流，教师巡视3、反馈师：哪两位同学愿意把你们的表示形式向全班同学展示一下？生1：把3条金鱼看作一个整体，平均分成3份，其中的1份是这个整体的13，2份是这个整体的23；生2：把6支可乐看作一个整体，平均分成3份，其中的2份是这6支可乐的23。师：你真了不起！想出了与众不同的方法。23在这里表示几支可乐？生2：4支。生3：把9朵花看作一个整体，平均分成3份，其中的2份是这个整体的23。师：有创意！请r