20192020年八年级物理下册65探究杠杆的平衡条件教案粤教
沪版
一、教学目标：1．知识与能力：
1知道什么是杠杆，能根据实物画出杠杆示意图。2知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
2．过程与方法：通过实验探究杠杆的平衡条件，初步领会从具体到抽象的方法。
3．情感、态度与价值观：通过了解杠杆在实际中的应用，体会到物理知识是有用的，培养学生对科学的兴趣。
二、教学重难点：杠杆平衡条件，经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题。力臂的概念和画法
三、实验器材：视频资料无视频设备可用实物模型模拟、杠杆、钩码等等
四、教学过程：1、引入课题创设情景引入课题，展示生活中的各种杠杆的应用2、新课教学（一）探究跷跷板中的道理自主学习看图637问题：跷跷板为什么能上下转动？提出问题跷跷板为什么能平衡？跷跷板受到哪些力的作用？怎样才能使跷跷板保持水平平衡状态？说明为了便于探究跷跷板怎样才能成水平状态，我们可采取转换法。用带有等分刻度的均质木尺代替跷跷板，用钩码代替人进行实验研究。每2人一组实验，教师指导学生讨论如何设计这个实验。设计方案
1将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡静止；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。
2在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆平衡为止。3重复多做几次平衡实验，得到不同数据。
4将数据记录下来，分析得出结论。此处可提问：为什么要使杠杆在水平位置平衡？若学生回答不出，可要求课后思考。
探究实验老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问
题。完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。
f将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论杠杆平衡的条件。
教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。自主学习什么叫支点？什么叫动力、阻力？什么叫动力臂、阻力臂？教师通过作图强化上述五个概念，同时用实物加强感性认识。分析论证运用上述的概念，分析实验所得数据，用文字和公式填写p24内容，由平衡的公式用特定的物理符号表示，对比小组结论与课本结论。讲解与示范力臂的作法：①寻找支点O②延长力的作用线③过支点作力作用线的垂线④标出力臂L（从支点到力作用线的距离，即支点到垂足的距离），必r