《数的产生、十进制计数法》评课稿
《数的产生和十进制计数法》是一节新授课，内容是人教版四年级上册第一单元第六课时的“数的产生和十进制计数法”。这节课主要是让学生通过学习，了解了数的发展历史，学生接触的都是文化性的知识，对这些知识的学习会产生浓厚的兴趣，本节课是在学生已经掌握亿以内数的计数单位和读法的基础上，把计数单位扩展到千亿，学习多位数的读法。十进制计数法和计数的位值原则是读、写多位数和计算的基础。在我粗略地备教材后，把以上教学目标提交给学生，让学生带着问题回去预习，让学生参与到我的备课中来。经过这么一个过程，让我感悟较为深刻的是以下两点：一、创设情境，激发学习兴趣，感受数学和生活和联系教学过程中的学习活动上学生利用已有的知识和经验主动建构新知的过程，是教师和学生共同进行的富有挑战的“再创造”。《数学课程标准》指出：“数学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分从事数学活动与交流的机会。”在本节课中，我创造性地运用教材，将“数的产生”和“十进制计数法”贯穿在数发展历史的背景中，将自然数、分数、小数，同时呈现在学生面前，从而使学生自主完成了知识体系的建构。从中激发了学生的学习兴趣，从而使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。二、密切联系生活实际，挖掘学生认识中的原有资源。新课程表准指出：数学教师是学生学习数学的组织者、引导者和合作者。如何在课堂教学中扮演好这个角色，是教师对新理念从感悟升华为素质的一种质的飞跃，而实现这种飞跃的前提就是教师在备好教材的同时，还要备好我们的学生。只有在教学中突出学生的主体地位，让学生参与到我们的备课中来，我们才能充分调动学生的积极性，把学生培养成为学习数学的有心人和用心人，这也充分体现了“以学定教”的新理念。
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