五年级《白杨》第一课时教学设计
本组教材以“走进西部”为主题编写，本单元的训练重点是：把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。《白杨》写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。教学理念新课标明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”基于以上的认识，我在教学《白杨》一课时，设计了“创境激趣──初读知意──品读体会”三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主人。教学目标1正确认读“戈壁、清晰、浑黄一体”等词语，指导写“陷”。2了解课文主要内容抓住重点词句，体会白杨树的特点。3初步领悟文章借物喻人的写作方法。教学重点抓住重点词句，体会白杨树的特点。教学难点初步领悟文章借物喻人的写作方法。教学过程课前热身一．创设情境，导入新课板题，读题。二．初读课文，了解内容课文围绕这白杨写了些什么？请同学们默读课文，寻找答案，遇到难认的字词标注出来。1认读词语
f戈壁清晰大伞抚摸新疆陷入浑黄一体高大挺秀2课文主要写了什么内容？三．品读语句，体会特点1粗谈特点：在孩子们和父亲眼中：这分别是一行______的白杨树呢？2细品语段，体会特点：引深迁移：荒漠需要它，它山村需要它，它城市需要它，它练习说话：风沙弥漫时，白杨挺起笔直的脊梁，用力展开每一片叶子守护着身下的土地。雨雪交加时，白杨。河枯地裂时，白杨。洪水咆哮时，白杨。四总结分析，领悟写法初步领悟借物喻人五．布置作业，留疑存疑1小结2作业：在你心中：这是一行的白杨树？用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”等词，写一段话，夸夸你心中的白杨。（课后在班级QQ群或微信群上交流）
f板书设计高大挺秀
3白杨
适应性强生命力强借物喻人
教后反思：
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