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物理
如何提高物理试卷讲评课的效度
摘要：令人担忧的高中物理试卷讲评课的现状，原因是没有认识到物理讲评课的重要
性。要提高讲评的效度前提是对试卷进行详细准确统计和科学的归类量化分析，提高了讲评
课的针对性。采用合适的讲评模式，做到“三评三讲三注意”，即评错误解法，评优秀解法，
评新题；讲共性和个性，讲拓展和发散，讲思路和规范；注意评讲试卷要准确、及时，注意
调动和发挥学生的自我能动性，注意讲评要有针对性。物理试卷讲评案例，通过网上阅卷得
到详细的统计数据，再从统计数据找共性和个性，进行有理有据有针对性地分析，真正地提
高了物理试卷讲评课的效度。
关键词：效度、统计、分析、三评三讲三注意、网上阅卷。
一、令人担忧的高中物理试卷讲评课的现状
尽管近年来对物理试卷讲评课的模式探究不少，但是在实际操作的过程中以下种种现象仍然普遍存在于试卷讲评课的课堂之中：
1、第一种讲评课是重分数，轻讲评：有些老师只重视学生的分数，但是不注意试卷的统计分析，因此在讲评试卷时缺乏针对性，眉毛胡子一把抓，平铺直叙、按部就班，顺着题目顺序一个一个往下讲，讲知识点、讲解题过程，讲答案，而不考虑学生现状，不讲究详略，不考虑重点和难点，一视同仁地对待，造成课堂上学生不想听，不想学，对优秀学生更是浪费时间，不能达到有效教学，导致效果不佳，虽然老师很辛苦，但是效度极低。
2、另一种试卷讲评课是教师进行自己认为是重点的内容进行讲解，但教学形式单一，枯燥乏味。主要以教师讲，学生听为主，没有发挥学生主动性，往往是教师讲得“满头大汗”，学生听得“昏昏欲睡”。谈何效果？
3、第三种类型是使“讲评课”变成“批评课”。有的老师当学生考得不好时，不是冷静、客观地分析原因，而是将怒气全部发泄在学生的身上。在讲评课上教师把试卷中的错误一一与学生对应起来，然后对这些学生结合平时的表现进行逐一批评，甚至叫站立起来进行批评，
f新帐老帐一起算。如这时哪一位学生在课堂上稍微表现不好，那更是一顿“暴批”，结果弄得学生个个精神紧张，哪有心思听课。使学生对试卷讲评课产生畏惧心理，从而对考试也产生畏惧心理，对物理老师和物理课都产生抵触情绪。
导致老师粗狂式地不负责任地对待物理试卷讲评课因素是多方面的，最主要的是老师没有认识到物理试卷讲评课的重要性，在试卷讲评课前没有准确客观统计，也就没有科学的分析。
二、认清物理试卷讲评课的重要性是提高试卷讲评课r