动在实现语文学习目标的同时提高对自然、社会现象与问题的认识追求积极、健康、和谐的生活方式增强抵御风险和侵害的意识
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f增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。③综合性学习应突出学生的自主性重视学生主动积极的参与精神主要由学生自行设计和组织活动特别注重探索和研究的过程要加强教师在各环节中的指导作用。④综合性学习应强调合作精神注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。⑤综合性学习的设计应开放、多元提倡与其他课程相结合开展跨领域学习。跨学科学习也应以提高学生语文素养为目的。⑥积极构建网络环境下的学习平台拓展学生学习和创造的空间支持和丰富语文综合性学习。38语文课程评价的根本目的是为了学。39、语文课程评价的基本内容应充分发挥语文课程评价的多重功能恰当运用多种评价方式注重评价主体的多元与互动突出语文课程评价的整体性和综合性。40语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔多种功能尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励促进学生的发展。41、形成性评价关注学习过程有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。终结性评价活动作出总结性的结论。应加强关注学习结果有利于对教学形成性评价注意收集、积累成长记录袋等各种
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促进学生学习
改善教师教
等
的功能有效地
能够反映学生语文学习与发展的资料可采用
f方式记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现应以表扬、鼓励等积极的评价为主采用激励性的评语从正面加以引导。42要坚持定性评价和定量评价相结合全面反映学生
语文学习的状态及水平。评价方法除了纸笔测试以外还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。语文学习具有重情感体验和感悟的特点更应重视定性评价。学校和教师要对学
生的成长记录和考试结果进行分析评价结果的呈现方式除了等级或分数以外还可用代表性的事实客观描述学生语文学习
的进步并提出建议。43应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合加强学生的自我评价和相互评价个体差异促进学有利于每
生主动学习自我反思。评价要尊重学生的个学生的健康发展。44语文课程评价要体现语文课程目标的面考察学生的语文素养。应注意
整体性
和综合性
全
识字与写字、阅读、写知识
作、口语交际和综合性学习与能力、过程与方法
五个方面r