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浅谈教学中的师生有效互动
作者：潘丽来源：《青年时代》2017年第31期
摘要：随着新课改的深入，课堂教学中师生的交流与互动不是什么新鲜话题，也无人否定师生互动的重要性。课堂上只有老师口若悬河的讲述学生在台下洗耳恭听的局面早已被打破，但笔者根据每年外出听课学习和校内听课的情况，冷静地分析与思考，发现课堂上的师生互动存在很多问题，课堂上热闹的气氛下暴露出许多不足，本文就课堂中师生有效互动情况提出自己的看法。
关键词：互动；师生互动；方法措施
互动就是要求创造教育学的情境，设计结合教学要求之间的会话，在互动合作的教学桥梁作用下，让学生主动在情景与会话中进行积极的学习，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达到提高教学效果的一种教学方式。
一、课堂中师生有效互动的现状
新一轮的课改过后老师观念已发生转变，认识到了以生为本的重要性，转变了角色，维护学生的主体地位。然而，由于各因素的制约，部分老师只是转变了形式，与“努力建设开放而有活力的课堂”的目标还有很大差距。
（一）课堂互动充满了点缀性
课堂上师问生答，一唱一和，似乎完成了师生间的互动，但回答的声音无外乎简单的“是的”，“对”，“明白”这样的词语式的回答方式，老师在设计问题时已经将答案藏于问题中，学生只是简单的判断式的回答，不会深入的思考。这种互动只是一种只重形式不重实质的表演，是一种点缀，这样的互动只有课堂表面的活跃，热闹之外，对学生的思维训练没有多少的益处。
（二）课堂互动缺乏普遍性。课堂互动缺乏普遍性，互动不能面向全体学生，只和部分优等生对话。一节课下来，优等生点击率过高，而学困生只是陪衬。这样的师生互动与新课改所倡导的理念是相悖的，这样的互动其实是对学困生的一种蔑视和淡忘，这会挫伤学困生学习的兴趣，积极性，导致孩子在课堂教学中丧失自尊心。
（三）课堂互动缺乏深度。课堂互动缺乏深度的现象多存在于公开课上。往往公开课只是事先导演好的表演课，每个环节每个问题都是老师精心设计好的，只重视课堂的预设不重视课
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堂的生成。因此，设计的问题也是学生略加思索能够回答上来的，至于有深度的，值得探讨的问题或者是课堂中生成的有价值的问题，老师不会组织学生深入讨论，都会蜻蜓点水似的一带而过，避免了公开课中因完r