游戏在幼儿英语课堂教学中的运用摘要在幼儿英语教学过程中引入游戏教学的方式，是一种新的有效的教学手段的探索。幼儿英语游戏教学法有其自身的特征，需要在把握这些基本特征的基础上进行游戏的设计和运用。关键词幼儿英语教学游戏运用游戏构成了幼儿学习生活中的非常重要的组成部分，可以说，在儿童成长的过程中，游戏构成了他们的一种成长的状态，在自愿自发的游戏活动中，他们感受到了愉快的情绪。在幼儿教学中引入游戏教学方式方法，是提高教学效率的一种有益的尝试，同时也是有益于幼儿身心健康的一种教学手段。因此，在幼儿英语的教学中引入游戏教学方法是激发幼儿学习兴趣和提高教学质量的有效方式之一。所谓的幼儿英语游戏教学就是通过游戏的编制，设计，进而展开来达到幼儿英语教学的目的。一、幼儿英语游戏教学法的特征分析在幼儿英语教学的过程中引入游戏教学方式本身就是一种创举，作为一种新的，也是有效的教学手段和方式的尝试和探究，我们认为幼儿英语游戏教学方式具有以下几方面的基本的特征。其一，教学手段的趣味和知识性并存。此是幼儿英语游戏教学方式的最为基本的特征，将趣味和知识性融为一体，符合幼儿学习知识的天性，让他们在乐趣中学习和成长，体会到知识学习的快乐，这对于他们进行后续知识的学习具有重要的基础性的作用。在我国教育体制广受诟病的同时，如果我们注重的幼儿学习期间，即注重
f培养学生的积极性和创造性，那么可以说是大有裨益的一种尝试和探究。
其二，自主性与组织性并存。在当今素质教育的阶段，我们特别注重对孩子们自我动手能力的培养，让他们在自我动手和自我实践的过程中得到成长和进步，幼儿英语的教学过程中更是如此，自主性就是充分发挥孩子们的积极性和竞争性，让他们在活动中尽情的表现自我的本领和能力，而教师则在此时，给予一定程度上的物质和精神方面的奖励，让孩子们在自由发展的同时体会到成长和进步的快乐。而组织性则是更多的强调活动的组织有序，避免孩子们过于活跃而出现秩序混乱的局面，从而影响了教学的效果。所以主动性和组织性特征的呈现，就是让孩子们在保障学习秩序基础上充分发挥自我的创造性，进而让他们在玩中学习基本的英语知识和基本的运用能力。
其三，可实施性和导向性并存。其中可实施性又可以从两个方面来认识，首先就是该理论是否具有可行性，是否符合科学的教学规律的基本精神，我们认为，这一点是毫无疑问的，在长期的尝试和观察的过程r