解决字词
1学生自读课文，要求：【出示课件6】
（1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
新课
2自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借
教学助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。
（）分钟
3检查学习效果，相机指导。【出示课件7】（1）生字
①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱”
②指导书写“篱、疏”
注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。
“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的
f“止”最后一笔横要变成提。（2）词语理解。【出示课件8】新市：地名，在今湖南攸县北。疏疏：稀疏。阴：树荫。三、图文结合，初读感知1了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了
哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。
预设：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆）“树”“菜花”（油菜花）“儿童”“黄蝶”；
预设：从图中还能看到田边小路。根据学生交流情况指导理解：“篱落”指的就是篱笆；“树头”是指树枝上。“小路”就是诗中所写的“小径”。（板书：篱落、一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花（动））2再读诗句，读通顺。四、重点突破，理解诗意1看看图，说一说这些景物分别是怎样的？【出示课件9】（）的篱落（）的小径（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花（）的树2读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。根据对词语的理解，小组讨论交流。选代表展示交流：预设：篱笆很稀疏，小路很长。指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。“无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到）我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的
f意思？（草色遥看近却无中“无”是没有的意思。）3再读诗句，读好节奏。【出示课件10】宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。五、吟吟诵诵，渐入诗境1我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田
园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！小组交流说诗意，再在全班交流：【出示课件11】（诗句的大意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树
上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子还没成阴。儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。）
（板书：黄新绿黄）2看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他r