《用有余数的除法解决简单的实际问题》教学设计教学目标：
1通过观察、操作，使学生理解并掌握用有余数的除法解决简单问题的思路和方法。2经历应用有余数除法的知识解决简单问题的过程加深对除法意义的理解，感受数学与实际生活的联系。3体会数学与生活的联系积累解决问题的经验。教学重点：运用有余数除法的知识解决实际问题。教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。教学过程：一．情景导入出示一组划船图片，孩子欣赏。师孩子们划船运动是水上运动项目之一，多参加体育运动，能锻炼人的体质，我们正处在长身体的时候，要经常参加体育锻炼，有了健康的体魄，才能有更多的精力投入到学习生活中，看屏幕中走来一群孩子。二．自主学习22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？出示题目，点学生读题目。生说发现的信息，要解决的问题。师：“最多是什么意思，谁来帮帮我？”生1：“只能坐4个人”生2：“是不能超过4个人，可以是1234个人，不能再多了。”师：“至少，我也不懂，谁能帮帮我？”生1：“就是最少得租几条船”师：“那怎样才能租的最少呢？”三．合作探究师：“在小组内说说自己的想法，然后把你们小组的想法记录下来。”小组汇报交流组1：画图法，4人一组，坐满5条船，剩下的2人，再租一条船。
f同学质疑，提出问题，组1成员解释。师适时点评。组2：列竖式方法，22÷45条……2人。516（条）生1质疑：为什么用除法？生2：为什么除以4，而不是1或者2或者3呢？组2成员解释。师点评，介绍“进一法”。四．达标检测1有27箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？生自主解答，师巡视，挑选几个出现问题的解答及优秀解答，让学生评价。2李阿姨缝制上衣，每件上衣钉7个扣子，38个扣子可以钉几件上衣？生自主解答，师巡视，然后找学生汇报，其他学生评价。引入“去尾法”。师：比较进一法和去尾法，让学生感受数学与实际生活的联系。五．课堂总结让孩子说说自己的体会，师适时点拨。
《用有余数的除法解决简单的实际问题》学情分析本节课的教学内容是在学生学会了用表内除法解决实际问题、掌握了有余数除法的意义以及有余数除法的计算的基础上进行教学的。所以孩子容易想到用画图或者竖式的方法解决本课内容。小学二年级学生的认知特点正逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但主要还是以形象思维为主。因此在学习中需要借助直观的手段来解r