构建高效课堂教学设计：渔歌子（人教课标版四年级）教学目标1．认识4个生字，会写3个生字。2．指导有感情地朗读词，并能达到背诵。3．指导理解词的内容，体会诗人的思想感情。4．培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点引导学生在朗读中感悟，体会渔夫悠闲自在的生活情趣。教学难点体会诗词语言的丰富意蕴。教学时间一课时一、了解词牌及词。1．我们说，唐诗宋词，它们代表的是我国古代语言文字艺术的巅峰。我们在这学期曾经学过一篇词，还记得吗？“江南好，……”2．多么美的江南春景啊，以至于白居易直到晚年都对这样的景色念念不忘。今天，我们再学一首新词。板书：渔歌子。读一读。这是个词牌名，词的格式有一千多种，词牌名是词的格式的名称，一般，它与词的内容没什么关系。但《渔歌子》这首词却和《忆江南》一样，词牌刚好是词的内容的体现。再读读这个词牌。3．从这个词牌，你读出了什么？（引导体会“歌”“歌”的是什么？再读。）二、读会。1．来，孩子们，咱们一起去看看，张志和为我们展现的是怎样的一副画面。老师相信你们的自学能力，咱们先自己读一读张志和的这首《渔歌子》吧。读诗吟词得讲究字正腔圆。开始吧！2．指读。点评。（板书：塞、鳜、蓑）3．知道吗，词最初是用来配乐的，是用来唱的，咱们现在边打拍子边歌一曲。（上阙）点评，鼓励学生的创造力。4．古人将脚打节拍称为“踏歌”。不是有“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的诗句吗？来，今天，我们也来踏歌。读（下阙）。点评。5．所谓“手舞足蹈”这是情到深处、兴致高昂的一种表达。起立，手舞足蹈，读。，三、读懂。1．不知不觉，我们已经读了这么多遍。张志和，唐肃宗时有名的才子，不仅是诗人，而且还是画家。他的作品，诗中有画，画中有诗，读《渔歌子》，你都看到了怎样的画面？2．这是什么季节？你是怎么知道的呢？（板书：春天）是啊，这一定是春天。读（春的喜悦）。还从哪里可以看出呢？斜风细雨，这是春天特有的柔和的景色啊。读（柔和）。草长莺飞，百鸟争鸣，这是春天了。读（两行）。是啊，只有新鲜的竹叶和草，才是青绿的，才可能有“青箬笠，绿蓑衣”。读（两行）。春天来了，青山、绿水、白鹭、红花、青箬笠，绿蓑衣，单看这颜色，张志和就为我们展现了一幅热闹的春天美景。3．渔翁想回去吗？哪里说了他不想回去？是啊，不须归。不须归就是不想归，不愿归！（板r