如何上好英语讲评课
一、明确“三个特点”
讲评是指在考完和练习之后对试卷和习题进行分析、讲评和点评的课型。要想提高讲评课的质量，就要把握其特点。作为讲评课，一要讲：讲考察知识点、讲解题策略；二要评：评试卷、评学生、评老师；三要练：练点、练误区、练提高。把握以上特点，增强讲评课的目的性，就能使讲评课成为培养学生能力的综合训练过程。
二、坚持“三个认真”
1、认真科学地分析试卷的内容结构。讲评前，一方面要认真分析试卷中知识点考点的分布情况，并对各单元和各考点所占分数进行分析和研究；另一方面要分析试卷中各题的难易情况，明确各难、易点所占分数的比例。
2、认真统计和分析学生的答题情况。一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误；另一方面还要按人按题统计好学生的得分情况和出错人数，并建立学生知识及解题情况档案。
3、在上述两种分析的基础上，认真备好评讲课。一备内容：讲什么，哪些该讲，哪些不该讲，所有这些都要做到心中有数；二各方法：既要照顾成绩好的学生，又要特别注意成绩差的学生，要发现学生学习中的优点和长处。
三、抓住三条思路
1、要善于揣摩命题思路。考试时，如果学生能正确地揣摩出命题人的考查意图，就很可能把题做好。因此在评讲中，教师首先要交待试题考查的知识内容和目标要求。目标要求涉及学生英语语言知识的识记、理解、分析、运用等方面的能力。比如：对于语法选择题，教师就要说明每道题目的考查范围，是考查时态、语态还是短语的习惯搭配等等。这样，学生就能够对解答问题所必备的知识明确目标，认清自己学习中的不足，以便补差补缺，确定今后的学习目标和努力方向。
2、要努力掌握答题思路。讲评中，要给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。例如：阅读理解题常常考查学生对文章深层意义的理解，包括说出文章的主题、寓意、结论以及作者的写作目的，对某个问题的看法和态度等。学生在做这类理解题时，常犯错误。教师在引导学生进行分析后，要进行归纳总结，抓住文章的深层意义，不是瞎碰乱猜，也不能根据个人观点、常识随意而定，而要善于发现文章中的蜘丝马迹、弦外之音，按照文中的提示，考虑到上下文的联系，通过概括、归纳和推理，理解文章的主旨，从而确定问题的正确答案。
f3、要善于拓宽知识思路。为了让学生全面系统地掌握每道试题的相关内容，评讲时，教师可以以这些题为题眼，从试题的深度和广度上加以引申。加强r