他影响成绩的因素此结论也仅供参考但从此节内容的教学效果来看B教师的教学方式明显优于A教师
通过两个案例的对比经过认真的研究和反思笔者认为成功开展发现法课堂教学一线教师应有以下认识
1树立新的教育理念善用发现法开展教学
教学的重要目的之一就是使学生理解和掌握正确的结论但是如果学生不经过一系列的发现、质疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认识活动结论就难以获得也难以真正理解和巩固创新精神更是无从谈起因此教师要树立起发现式教学理念引导学生开展实实在在的思维探究调动学生的参与度真正让学生体会数学的发现过程
2师生互动是发现式教学得以成功开展的基础
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案例二的教学过程因中间的探讨打乱教学程序没有完成计划的教学任务似乎有些随心所欲笔者认为随心也是随着学生的心所欲也是随着学生的欲随着学生的学习渴望和激情新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程它是一切教学得以成功开展的基础尤其是发现法课堂教学
3尊重学生的见解构建发现法教学的课堂气氛
课堂教学是师生的双边互动是几十个心灵的对话教师要呵护和尊重学生的想法和提出的问题对有益于学生能力培养的问题认真对待和解决对益处不大的问题甚至谬误诚恳地引导有些问题堂上不能处理可在课后处理集体不好处理可做单独处理千万不要对学生的见解充耳不闻严格按着自己设计的教学程序走到头一次两次过后谁还会回答你的问题思考你的问题呢如此下去上课变成了教师的一言堂双边活动变成了教师的单边活动学生仅有的反应是“嗯”、“哈”全部思维活动仅仅是看懂了教师在黑板上所写的符号而已根本达不到思维训练的目的
4留给学生发现问题、解决问题的时间
课堂遇到新问题学生感到陌生不知从何下手在这种情况下发现法课堂教学需要教师保持“无为而教”的自我克制不要过多地干扰学生的自由空间而要给学生留下思维的时间给予启发适当地架上梯子提出一些铺垫性问题帮助学生思考
责任编辑罗峰
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