1、《病毒》教学反思病毒是一种人的肉眼看不见，手摸不着的生物，学生比较陌生。为提高学生学习兴趣，创设课堂气氛，教师首先从同学们经历的“非典”入手，集中学生注意力，进而提出问题，你知道哪些病毒的名称或由病毒引起的疾病？学生联系生活实际或课前收集资料，尝试回答出肝炎、禽流感、鸡瘟、口蹄疫、流感等人畜患病的疾病名称。在总结评价学生回答问题的基础上抛出课题病毒。引导学生在独立阅读教材相关内容的基础上，前后桌4名同学组成学习小组，认真阅读教材内容，就课文内容提问。学习小组内同学相互合作共同提出问题，各小组选派发言人，汇报本组提出的问题。倾听其他组同学提出的问题。学生提出的问题有：1、什么叫做病毒？2、有没有不具有细胞结构的生物呢？3、病毒有多大？4、病毒有几种类型？5、病毒由怎样的结构？6、病毒是谁最先发现的？7、病毒是怎样侵害人体的？8、病毒主要分几大类9、病毒离开了活细胞还能继续生活吗？10、病毒是怎样生活的？是独立生活的吗？11、噬菌体对细菌有什么影响？12、病毒是怎样繁殖的？13、怎样看待病毒与人类的关系？14、病毒给人类带来哪些危害？15、病毒对饲养动物或栽培植物带来哪些危害？16、怎样预防病毒
f性疾病？17、怎样看待病毒与人类的关系？
这些问题来源教材，只要认真阅读，再配合教师展示的课件，都能解决，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和意识，让学生体验到成功的喜悦。问题是一切发明与创新的起点。善于发现问题是科学精神的重要表现。人类科学技术进步历史的大量实证向我们显示：科学的发现、技术的发明均是始于问题的发现。海森堡明确地说到：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”爱因斯坦深刻地指出，提出问题往往比解决一个问题更重要。创设教学氛围，激发学生问题意识，培养学生发现问题的能力和意识引导学生分组，组内合作交流，阅读教材，就课文内容提出问题，相邻小组交换问题，组内研讨分析解决问题，达到突出重点，突破难点的目的。
2、细菌》教学反思兴趣是学习知识的前提，对于微观世界学生是具有浓厚的求知欲的。所以，在细菌的学习中，充分利用学生的兴趣，指导他们自己进行实验探究观察微观世界，可以实现主动获取知识的目的。学以致用是学习的目的，把知识的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避免知识和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。对于微观世界，学生是缺乏深入了解的，学生r