一、简答题。
1．（1）发展性原则。评价以促进发展为目标，课堂教学评价也应该遵循发展性原则，把评价指向教学方法的改进、教学设计教学设计的优化、学生的发展和教师的专业发展。评价的发展性要求课堂教学评价必须突出其过程性特征，必须突出教师在课堂评价中的主体作用。
（2）主体性原则。教师在课堂评价中的主体性体现在两个方面。首先，任课教师必须掌握课堂评价的技巧，把课堂评价纳入正常的课堂教学之中，增强反思性教学研究。其次，教师应该参与课堂评价指标体系的制定，每位教师都必须清楚评价的目标要求，掌握评价的基本操作技能。
（3）过程性原则。评价不只是在教学结束后发生，更是发生在教学设计和教学实践的整个过程之中；评价不只关注结果，更关注教学中师生的行为表现；评价不是一次性的行为，而是连续性行为，贯穿于教学的始终。
（4）多元性原则。课堂教学评价既要有专家评价、领导评价、同伴评价和学生评价，更要有教师的自我评价；评价既要采用评价量表评价，也应该增加对话式评价；评价内容既要关注教学目标、计划和效果，同样关注输入因素；对评价结果既要有定量分析，更要有定性分析。
2．加强教育理论学习新时期需要新的教学评价观念而更新教学评价离不开教育理论的指导教育理论学习可帮助教师从教育理论的高度去认识教育观念获得诸如教育的价值是什么、培养什么样的人、怎样认识教育的对象、如何教、如何评价教育质量等科学的观念定位因而树立正确的教学评价首先要加强教育理论的学习在学习的理论过程中不能从本本到本本停留知识记诵和机械地套用上而鹰之翼理论与实际结合这样才能有助于教师牢固地掌握先进的教育理论为其形成科学、先进的教学评价观打下扎实的基础。
二、论述题。
1（1）全体性原则要求小学英语的课堂内外教学活动要面向全体学生，这就要求想小学英语的教学活动必须让全体学生参与，让全体学生得到发展和进步，特别是要关注他们的情感，让全体学生体验英语学习的乐趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，更要让全体学生达到《课标》对小学英语的最基本的要求。（2）全面性原则英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养创新精神和正确学习方法、发展个性和提高人文素养的过程。同时，我们还要培养学生对中华名族文化的了解和热爱，培养运用英语r