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初中文言文教学方法浅议
作者：张传英来源：《语文教学与研究综合天地》2014年第05期
作为我国文学瑰宝的古代诗文辞赋在新编的初中语文教材中占据着不小的份额，对这些古文的学习能够提高学生的语文素养，让他们从古人的文采与智慧之中汲取到知识的营养，更重要的是学习古文能够普及悠久的中华文化，激发同学们对我国博大精深的优秀文化产生热爱之情，更好地传承与弘扬我国文化。
而如何做好初中文言文教学，确切说是怎样引导学生更有效地进行文言文学习，一直是初中语文教师忧虑所在。古诗还好，有韵律在，能够琅琅上口，而文言文则常常显得拗口难懂，尤其是对知识还欠缺的初中生来说，它成了语文学习过程中的一个“老大难”。为了改善初中生文言文学习中“春风不度玉门关”的荒芜之景，达到“柳暗花明又一村”之地，笔者认为，初中语文教师在教学文言文的过程中，需要注意方法上的转换，不断探索新的教学方法以提高教学的水平，笔者在此抛砖引玉，谈几点浅显的看法。
一以知识激发热情
初中文言文，最难做到的就是激发学生兴趣，他们处在成熟与幼稚之间，难以保持长久的注意力，对较为枯燥的事物也缺乏一定的耐心。文言文产生的年代大部分都已经距离今天较远，古人说话与行文的方式与今人存在很大的差异性，为了激发学生兴趣，教师在备课时可以把与本课内容相关的流传至今的白话故事搜集整理，在课堂教学开始之前讲述给同学们，或者直接从网上下载此类故事的动画讲解视频，这些故事大多生动有趣，有简单易懂，同学们在这些有趣的故事中开始文言文的学习，自然带着一种学习的热情。
有关三国的故事已经是家喻户晓，有关三国人物的典故、传说或者成语故事等等，都数不胜数。这样在学习《出师表》一课时，教师可以提前准备一些有趣的三国故事。课堂开始时先让同学们讲述自己知道的三国故事，之后再补充一些自己准备好的故事，同时也穿插相关的成语典故，如三顾茅庐、桃园结义、望梅止渴、身在曹营心在汉、草船借箭等等，这些知识性的故事不但能调动学生课堂学习的兴趣，激发他们对知识的渴望，也有利于他们的知识积累。
激发学生对文言文的学习兴趣，同样也需要以已有知识进行激发。同时，为了更好地激发他们的学习兴趣，教师应该鼓励学生参与到课堂学习当中去。课前，安排学生充分利用辅导书、工具书以及网络查找与本课相关的知识。如《出师表》的课堂教学开始前一个星期，教师就可以让学生查找关于刘备、诸r